5 草船借箭 公开课一等奖创新教学设计（表格式）_1.docxVIP

5草船借箭公开课一等奖创新教学设计（表格式）

教学内容统编版语文五年级下册第二单元第五课《草船借箭》课时一、二

教材分析《草船借箭》作为《三国演义》中的经典篇章，被选入教材，不仅因为其情节紧凑、引人入胜，更因为它蕴含了丰富的历史、文化和智慧元素。教材通过这一故事，旨在引导学生深入理解中国古典文学的魅力，同时培养学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力。课文通过生动的叙述和人物刻画，展现了诸葛亮的聪明才智、周瑜的嫉妒心理以及复杂的人物关系，为学生提供了一个全面理解人物性格、分析情节发展的平台。此外，教材还注重培养学生的想象力和创造力，通过情节改写等作业形式，激发学生的写作兴趣，提升语言表达能力。

学情分析对于学习《草船借箭》这篇课文的学生而言，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解故事情节和人物性格。然而，由于该课文涉及的历史背景和文化内涵较为丰富，学生在理解上可能会存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过反复阅读和讨论，深入理解课文内容，同时结合相关历史知识和文化背景，帮助学生构建完整的知识框架。此外，学生之间的差异也是教师需要关注的重要方面。不同学生在阅读兴趣、理解能力、表达能力等方面存在差异，教师需要因材施教，针对不同学生的特点，采取不同的教学策略和方法，以满足学生的学习需求，促进全体学生的全面发展。

教学目标认识“瑜、忌等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托等12个词语。理解文中“都督、幔子、翎毛”等不常用词语的意思。正确流利朗读课文。能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。初步了解人物特点，理清故事中人物间的关系。

教学重难点教学重点：能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。教学难点：了解人物特点。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、单元导入，明确学习任务教师行为：导入话题：“同学们，今天我们将开始一个新的学习单元，这个单元的主题是什么呢？请大家翻开课本的导读页，一起读一读。（学生翻开书，自读导读页。）明确任务：“从导读页中，大家知道了这个单元我们要学习什么内容吗？对，是‘走进中国古典名著’。那么，今天我们要学习的第一篇课文是什么呢？”（学生回答《草船借箭》）背景介绍：“《草船借箭》选自《三国演义》，这是我国古典四大名著之一。大家知道其他三部是什么吗？（学生回答，教师补充。）学生行为：学生自读导读页，了解单元学习主题。学生回答教师提问，明确学习任务。学生参与背景讨论，增加对古典名著的认识。师生示例对话：

教师：“谁来说说，你对《三国演义》有哪些了解？”

学生：“我知道《三国演义》是讲三国时期的故事，有很多英雄人物，比如诸葛亮、刘备、关羽等。二、初读课文，了解故事大意（一）课题导入，交流资料教师行为：课题导入：“很好，大家对《三国演义》都有一定的了解。那么，今天我们就来深入学习其中一个精彩的故事——《草船借箭》。”交流资料：“在课前，大家有没有收集关于《草船借箭》的资料或者对故事中人物的了解呢？谁愿意和大家分享一下？（学生分享）学生行为：学生分享课前收集的资料，如故事背景、人物介绍等。师生示例对话：

教师：“哪位同学能说说，你对诸葛亮有什么了解？”

学生：“诸葛亮是《三国演义》中的智者，他料事如神，有很多计策。（二）初读课文，学习生字词教师行为：朗读指导：“现在请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不懂的词句，可以画下来。”（学生读课文，教师巡视指导。）生字词教学：“同学们，这些是我们今天要学习的生字词，谁来读一读？（指名读，纠正发音。）“这些词语中，有哪些是你不太理解的？我们可以结合插图来理解。”（展示插图，讲解“幔子、草把子、翎毛、胶漆等词。）“‘神机妙算’这个词非常关键，谁能说说它的意思？还有哪些近义词可以表达这个意思？”（学生回答，教师补充。）生字书写指导：“现在，我们来看看这些生字的书写，特别是要注意哪些笔画或结构？（教师示范书写，学生跟写。）学生行为：学生轻声读课文，标注不懂的词句。学生尝试朗读生字词，回答教师提问。学生观察生字书写，跟写练习。（三）整体感知，提炼概括主要内容教师行为：方法回顾：“我们在学习课文时，经常要概括文章的主要内容。谁能说说，我们一般是怎么做的？”（学生回答，教师总结。）默读提炼：“现在请大家默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，找到相关内容，并提炼出关键点。“非常好，大家已经掌握了概括文章内容的基本方法。现在，让我们来具体实践一下。请大家再次默读课文，特别