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第4课《海燕》习题教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文九年级下册《海燕》习题教学
2.教学年级和班级:九年级(1)班
3.授课时间:2023年3月20日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课旨在通过《海燕》的习题教学,培养学生的语文核心素养,主要包括以下几个方面:
1.语言理解与运用:通过分析《海燕》的文句、段落和篇章,提高学生对文本的理解能力,使学生能够熟练运用课文中的语言表达自己的观点和情感。
2.思维发展与提升:通过解答习题,训练学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维,引导学生深入思考课文内容,提高解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造:通过分析《海燕》的艺术特色,培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,激发学生的创造性表达欲望,鼓励学生创作具有个性的文学作品。
4.文化传承与理解:通过学习《海燕》,使学生了解相关的文化背景知识,增强民族自豪感和文化认同感,培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
学情分析
九年级(1)班共有40名学生,男生22名,女生18名。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力,对文学作品有一定的鉴赏基础。在学习《海燕》这篇课文的过程中,大部分学生能够认真阅读,对课文内容有一定的理解,但仍有部分学生对文中的一些深层次含义和象征意义把握不准。
1.知识层面:学生在之前的学习中已经掌握了文学鉴赏的基本方法,对散文、小说等文学体裁有了一定的认识。他们熟悉散文的语言特点,能够分析散文的主题思想、结构技巧和艺术特色。但是,《海燕》作为一篇具有较强象征意义的散文,对学生来说理解起来有一定难度,需要老师在教学过程中进行引导。
2.能力层面:学生的阅读理解能力较强,能够快速把握课文的大意。他们在分析问题时能提出自己的见解,但有时观点较为片面,需要老师在教学中进行启发和拓展。学生的写作能力基础较好,但部分学生对文学创作存在恐惧心理,不敢放开手脚去写。
3.素质层面:学生整体学习态度端正,对语文学科有较高的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论,发言踊跃。但是,部分学生学习行为习惯有待提高,如课前预习不充分、课堂笔记不认真等,这些习惯影响到他们对课文内容的理解和掌握。
4.行为习惯:学生在课堂上的专注度较高,但部分学生在课下缺乏自主学习的能力和习惯。他们对课堂所学内容不能及时巩固,导致学习效果不佳。此外,部分学生在完成作业时存在抄袭现象,这严重影响到他们的学习进步。
针对以上学情,教师在教学过程中应注重启发式教学,激发学生的思考和兴趣。对基础较差的学生给予个别辅导,提高他们的学习信心。同时,教师要关注学生的学习行为习惯,引导他们养成良好的学习习惯,提高自主学习能力。此外,教师还需关注学生的心理健康,鼓励他们勇于表达自己,培养他们的自信心。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
本节课的教学目标旨在提高学生的语文核心素养,培养他们的阅读理解能力、思维发展能力和审美鉴赏能力。针对学生的学情特点,我选择以下教学方法:
(1)讲授法:在讲解《海燕》的背景知识、文句解析和象征意义等方面,采用讲授法向学生传授知识,帮助他们理解课文内容。
(2)讨论法:组织学生就课文中的重点、难点问题进行讨论,鼓励他们发表自己的观点,培养学生的批判性思维和团队合作能力。
(3)案例研究法:通过分析《海燕》中的具体案例,让学生深入了解散文的表达技巧和艺术特色,提高他们的文学鉴赏能力。
(4)项目导向学习:布置课后作业,要求学生以小组为单位,选定一个与《海燕》相关的话题,进行深入研究,培养学生的自主学习能力和实践操作能力。
2.设计具体的教学活动
(1)课前预习:要求学生预习课文,了解《海燕》的背景知识,查阅相关资料,为课堂学习做好准备。
(2)课堂导入:通过播放与《海燕》相关的音乐或视频,引导学生进入学习情境,激发他们的学习兴趣。
(3)文句解析:组织学生对课文中的重点句子进行解读,分析其象征意义和表达技巧,提高学生的阅读理解能力。
(4)小组讨论:将学生分成若干小组,让他们就课文中的难点问题进行讨论,培养学生团队合作和批判性思维能力。
(5)成果展示:邀请学生代表分享他们的课后研究项目成果,促进学生之间的交流与学习。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)PPT:制作精美的PPT,展示课文内容、重点句子和课堂讨论要点,帮助学生更好地理解和记忆。
(2)视频:选用与《海燕》相关的视频资料,为学生提供丰富的视觉感受,增强课堂的趣味性。
(3)在线工具:利用网络平台,为学生提供更多的学习资源和交流机会,方便他们进行课后学习和讨论。
(4)文学作品选集:推荐学生阅读与《海燕》相似
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