第4课《海燕》习题教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第4课《海燕》习题教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级下册《海燕》习题教学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过《海燕》的习题教学，培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过分析《海燕》的文句、段落和篇章，提高学生对文本的理解能力，使学生能够熟练运用课文中的语言表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：通过解答习题，训练学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，引导学生深入思考课文内容，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析《海燕》的艺术特色，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造性表达欲望，鼓励学生创作具有个性的文学作品。

4.文化传承与理解：通过学习《海燕》，使学生了解相关的文化背景知识，增强民族自豪感和文化认同感，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

学情分析

九年级（1）班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对文学作品有一定的鉴赏基础。在学习《海燕》这篇课文的过程中，大部分学生能够认真阅读，对课文内容有一定的理解，但仍有部分学生对文中的一些深层次含义和象征意义把握不准。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了文学鉴赏的基本方法，对散文、小说等文学体裁有了一定的认识。他们熟悉散文的语言特点，能够分析散文的主题思想、结构技巧和艺术特色。但是，《海燕》作为一篇具有较强象征意义的散文，对学生来说理解起来有一定难度，需要老师在教学过程中进行引导。

2.能力层面：学生的阅读理解能力较强，能够快速把握课文的大意。他们在分析问题时能提出自己的见解，但有时观点较为片面，需要老师在教学中进行启发和拓展。学生的写作能力基础较好，但部分学生对文学创作存在恐惧心理，不敢放开手脚去写。

3.素质层面：学生整体学习态度端正，对语文学科有较高的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，发言踊跃。但是，部分学生学习行为习惯有待提高，如课前预习不充分、课堂笔记不认真等，这些习惯影响到他们对课文内容的理解和掌握。

4.行为习惯：学生在课堂上的专注度较高，但部分学生在课下缺乏自主学习的能力和习惯。他们对课堂所学内容不能及时巩固，导致学习效果不佳。此外，部分学生在完成作业时存在抄袭现象，这严重影响到他们的学习进步。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的思考和兴趣。对基础较差的学生给予个别辅导，提高他们的学习信心。同时，教师要关注学生的学习行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。此外，教师还需关注学生的心理健康，鼓励他们勇于表达自己，培养他们的自信心。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标旨在提高学生的语文核心素养，培养他们的阅读理解能力、思维发展能力和审美鉴赏能力。针对学生的学情特点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解《海燕》的背景知识、文句解析和象征意义等方面，采用讲授法向学生传授知识，帮助他们理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生就课文中的重点、难点问题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）案例研究法：通过分析《海燕》中的具体案例，让学生深入了解散文的表达技巧和艺术特色，提高他们的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：布置课后作业，要求学生以小组为单位，选定一个与《海燕》相关的话题，进行深入研究，培养学生的自主学习能力和实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课前预习：要求学生预习课文，了解《海燕》的背景知识，查阅相关资料，为课堂学习做好准备。

（2）课堂导入：通过播放与《海燕》相关的音乐或视频，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。

（3）文句解析：组织学生对课文中的重点句子进行解读，分析其象征意义和表达技巧，提高学生的阅读理解能力。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就课文中的难点问题进行讨论，培养学生团队合作和批判性思维能力。

（5）成果展示：邀请学生代表分享他们的课后研究项目成果，促进学生之间的交流与学习。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、重点句子和课堂讨论要点，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选用与《海燕》相关的视频资料，为学生提供丰富的视觉感受，增强课堂的趣味性。

（3）在线工具：利用网络平台，为学生提供更多的学习资源和交流机会，方便他们进行课后学习和讨论。

（4）文学作品选集：推荐学生阅读与《海燕》相似