2.2.1叶绿体与线粒体-教学设计-2023-2024学年高一上学期生物北师大版（2019）必修1.docx

2.2.1叶绿体与线粒体-教学设计-2023-2024学年高一上学期生物北师大版（2019）必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版（2019）必修1生物课本第二章细胞与细胞工程中2.2.1节“叶绿体与线粒体”。内容主要包括叶绿体和线粒体的结构与功能、两者在能量转换中的角色以及它们在细胞生命活动中的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过细胞的基本结构和功能，对细胞器有所了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨叶绿体和线粒体的具体功能和作用机制，联系学生已掌握的光合作用和呼吸作用知识，理解叶绿体和线粒体在能量转换过程中的关键地位，进一步认识到它们在生物体生命活动中的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过学习叶绿体与线粒体的结构与功能，提高学生生物科学探究能力，使其能够运用所学知识解释生物学现象。其次，通过比较分析叶绿体与线粒体在能量转换中的作用，培养学生生物科学思维能力，使其能够理性思考并解决问题。再次，通过探讨叶绿体与线粒体在生物体生命活动中的重要性，引导学生树立生命观念，认识生物体结构与功能的统一性。最后，通过小组合作学习，提高学生的生物科学交流与合作能力，培养团队协作精神。这些核心素养目标与北师大版（2019）必修1生物课本内容紧密相关，有助于学生全面发展。

学情分析

本节课面向的是高一上学期的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已经接触过细胞的基本结构，对细胞器的概念有初步了解，但对叶绿体和线粒体的具体结构和功能认识有限。

-学生对光合作用和呼吸作用有基本认识，但可能对这两个过程在细胞内的具体场所和能量转换机制理解不够深入。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在生物学领域的探究和实验能力尚需提高。

-学生在逻辑思维和推理能力方面有待加强，需要通过本节课的学习，培养他们将理论知识与实际现象结合起来的能力。

3.素质层面：

-学生在团队合作和交流表达方面有一定的基础，但部分学生在课堂上可能较为内向，需要教师引导和鼓励。

-学生对于生物学现象充满好奇心，具有探索未知世界的热情，有利于激发他们对课程内容的兴趣。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的学习态度总体积极，但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。

-学生在课下可能缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师布置适量的预习和复习任务，帮助他们养成良好的学习习惯。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生在已有知识基础上，通过本节课的学习，对叶绿体和线粒体的结构与功能有更深入的了解，为后续学习细胞生物学奠定基础。

2.能力层面：本节课的学习有助于培养学生生物科学探究能力、思维能力和解决问题的能力，为高中阶段生物学课程的学习打下坚实基础。

3.素质层面：课程教学注重培养学生的合作交流能力，有助于提高学生的综合素质，为他们的全面发展奠定基础。

4.行为习惯：教师在教学过程中要关注学生的学习习惯培养，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有北师大版（2019）必修1生物课本，以便课堂上随时查阅相关章节。

-准备与课程内容相关的学习资料，如导学案、知识清单等，帮助学生梳理和巩固知识点。

2.辅助材料：

-准备叶绿体和线粒体的结构模式图、功能图表、能量转换过程图解等多媒体资源，以便在课堂上直观展示，帮助学生理解抽象概念。

-搜集有关叶绿体和线粒体的实物图片、动态图解等，以增加学生对细胞器的直观认识。

-挑选相关科普视频，如叶绿体和线粒体的结构与功能介绍、能量转换过程动画等，激发学生兴趣，提高课堂趣味性。

3.实验器材：

-准备显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、染料等实验器材，用于观察叶绿体和线粒体的实验。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前检查设备运行情况，避免实验过程中出现故障。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授课区、实验操作台和分组讨论区。

-讲授课区：设置在教室前方，配备多媒体设备，方便教师讲解和展示教学内容。

-实验操作台：设置在教室两侧，确保学生能够进行观察叶绿体和线粒体的实验操作。

-分组讨论区：将教室后部设置为小组讨论区，便于学生进行合作学习、交流分享。

通过以上教学资源的准备，为学生创造一个良好的学习环境，确保课程教学的顺利进行。同时，结合课本内容，使学生在课堂上能够更好地理解叶绿体和线粒体的相关知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于叶绿体和线粒体的预习资料，包