2024年高中历史 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成教学设计 部编版选择性必修3.docx

2024年高中历史第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成教学设计部编版选择性必修3

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2024年高中历史第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成教学设计部编版选择性必修3

###课程设计概述

本课程设计针对高中二年级的历史课程，依据部编版选择性必修3教材，以“古代人类的迁徙和区域文化的形成”为主题展开教学。本节课的主要内容涵盖了人类早期迁徙的主要事件，包括亚非文明交流、欧洲迁徙浪潮以及这些迁徙活动对区域文化形成的影响。课程将结合课本中的关键史实，如古SilkRoad的建立、希腊文明的形成、罗马帝国的扩张等，来深入探讨古代人类迁徙的历史背景、过程及其深远的文化意义。

###教学目标

1.了解古代人类重大迁徙事件的时间、路线及其历史意义。

2.分析迁徙活动如何促进了东西方文化的交流与融合。

3.探讨区域文化形成与迁徙之间的关系。

###教学重点与难点

-重点：古代人类重要迁徙事件的概括与分析。

-难点：迁徙活动对区域文化影响的理解与阐释。

###教学方法

-采用互动式讲授，配合多媒体演示，激发学生的学习兴趣。

-通过案例分析，培养学生的历史思维能力。

-小组讨论，促进学生对文化交融的理解和团队合作意识的培养。

###教学过程

1.导入：通过介绍古代人类迁徙的短视频，引起学生对主题的兴趣。

2.新课导入：详细讲解课本中提到的迁徙事件，如亚历山大的东征、汉武帝的大宛征战等。

3.案例分析：分析SilkRoad对东西方文化交流的促进作用。

4.小组讨论：分组讨论不同迁徙事件对当地文化的影响，如罗马帝国的基督教化过程。

5.总结：概括迁徙活动对区域文化形成的总体影响，强调文化交流的积极意义。

6.作业布置：让学生撰写一篇关于某一迁徙事件的文化影响小论文。

###教学资源

-课本及配套教师用书。

-多媒体教学课件。

-历史文献资料及影像资料。

###评估方式

-课堂参与度与表现。

-小组讨论的贡献度。

-课后作业的质量。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念，通过探讨古代人类的迁徙活动，帮助学生建立对历史事件的时间和空间坐标的认识。同时，通过分析迁徙对文化交流与融合的作用，提升学生的史料实证和历史解释能力。此外，课程还将引导学生从多元的角度思考历史问题，学会文明史观的叙述方法，理解不同文明间的互动与影响。通过小组讨论等互动环节，加强学生的团队合作意识，培养其论从史出的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了人类文明的开端、古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国等基础知识，对人类早期的政治、经济、文化和社会生活有了一定的了解。此外，学生应该掌握了地理大发现及其对世界历史的影响等知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件的原因、过程和影响通常比较感兴趣，尤其是那些与现实生活有密切关联的历史事件。在学习能力方面，学生能够理解和分析历史文献、图片和影像资料，能够进行一定程度的批判性思考。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式进行互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对迁徙活动对区域文化形成的影响难以理解，特别是对文化交融的过程和机制。此外，学生可能对一些特定的历史事件，如SilkRoad的建立和罗马帝国的扩张等，缺乏深入了解。同时，如何将从课本中学到的知识运用到现实生活中，可能也是学生需要面对的挑战之一。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、打印机、扫描仪、白板和书写笔。

2.课程平台：学校内部的教学管理平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：部编版选择性必修3历史教材电子稿、相关历史文献的电子副本、SilkRoad和罗马帝国扩张的影像资料。

4.教学手段：互动式讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、多媒体演示。

5.辅助材料：历史事件时间线图、文化交融的图片集、迁徙路线图、小组讨论指导手册。

6.评价工具：课堂参与度记录表、小组讨论报告评价表、课后作业评分标准。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古代人类迁徙和区域文化形成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古代人类迁徙和区域文化形成的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古代人类迁徙和区域文化形成教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古代人类迁徙和区域文化形成的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

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