新疆精河县八年级地理下册 6.3 世界最大的黄土堆积区—黄土高原教案 （新版）新人教版.docx

新疆精河县八年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区—黄土高原教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新疆精河县八年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区—黄土高原教案（新版）新人教版

教学内容

本节课的教学内容来自于新疆精河县八年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区—黄土高原教案（新版）新人教版。主要内容包括：

1.黄土高原的地理位置和范围：介绍黄土高原位于中国北方，东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭的地理分布。

2.黄土高原的形成原因：讲解黄土高原是由于风力沉积作用，将中亚、蒙古高原的黄土颗粒搬运到中国北方，堆积形成了黄土高原。

3.黄土高原的地貌特征：介绍黄土高原的地貌特征，包括沟壑纵横、支离破碎的地形，以及黄土塬、黄土梁、黄土峁等地貌类型。

4.黄土高原的生态环境问题：讲解黄土高原存在的生态环境问题，如水土流失、植被破坏等，并分析其原因和影响。

5.黄土高原的保护与治理：介绍黄土高原的保护与治理措施，如退耕还林、水土保持、绿化等，并分析其成效和意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.地理实践力：通过观察黄土高原的地形地貌图片，让学生能够识别不同类型的地貌，并在地图上指出黄土高原的地理位置，培养学生的空间认知能力和实地考察能力。

2.综合思维：通过分析黄土高原的形成原因、地貌特征以及生态环境问题，培养学生将地理知识与其他学科知识相结合，形成综合分析问题的能力。

3.区域认知：使学生了解黄土高原的地理位置、范围和特点，提高学生对区域地理的认识和理解，培养学生的区域比较能力。

4.人地关系：通过学习黄土高原的生态环境问题及其保护与治理措施，使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互作用，培养学生的可持续发展观念。

学情分析

考虑到所教的是八年级的学生，他们在地理学科方面已有一定的基础，对地理知识有了一定的认识和理解。然而，由于地区差异，学生的知识水平和学习能力存在一定的差异。大部分学生对黄土高原的概念、地理位置和地貌特征有一定的了解，但对其形成原因、生态环境问题以及保护与治理措施的认识可能不够深入。

在能力方面，学生们在观察地形地貌图片、分析地理问题和进行地理实践方面具备一定的能力。他们能够通过地图和图片识别不同类型的地貌，并能运用地理知识进行分析。然而，部分学生在综合思维和区域认知方面可能存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。

在素质方面，学生们具备一定的学习兴趣和求知欲，但对实际地理问题的关注度可能不够。他们的行为习惯和学习态度对课程学习有一定的影响。为了提高学生的学习效果，老师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力和合作精神。

针对学生的学情分析，老师在教学过程中应注重巩固学生的已有知识，拓展他们的知识面，并通过案例分析、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的综合思维和区域认知能力。同时，老师还需要关注学生的行为习惯和学习态度，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过展示黄土高原的实例图片和案例视频，让学生直观地了解黄土高原的地貌特征和生态环境问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就黄土高原的形成原因、生态环境问题及保护与治理措施展开讨论，培养学生的合作精神和综合思维能力。

3.实地考察法：组织学生进行黄土高原的实地考察，让他们亲身感受黄土高原的地貌特征和生态环境，提高学生的地理实践力和区域认知能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示黄土高原的地貌特征和生态环境问题，通过图片、视频等形式直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生在地图上指出黄土高原的地理位置，分析和模拟黄土高原的生态环境问题，提高学生的综合思维和地理实践能力。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的学习资料和案例，让他们进行自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和信息素养。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《黄土高原》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道黄土高原是什么吗？它在哪里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索黄土高原的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解黄土高原的基本概念。黄土高原是位于中国北方的一个广阔地区，它的土壤主要是黄色的，因此得名。黄土高原是风力沉积作用的结果，它的形成与中亚、蒙古