新苏教版三年级数学上册解决问题的策略.pdfVIP

第五单元解决问题的策略

第一课时

教学目标：

1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这

一方法，正确解答简单的实际问题。

2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地

表达问题的大致过程的能力。

重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。

难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。

教学过程：

一、谈话导入

（板书课题：解决问题的策略）提问：什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗？

学生讨论，交流。

二、互动新授

1、出示教材第71页例1情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要求什么？

学生分析题目。

小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？

结果预设：

（1）第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个…

（2）第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加5…

提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？把你的想法告诉小组的其他成员。

指导学生完成书上表格。

现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗？你还有其他方法吗？

2、小结策略。

提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（小组讨论，集体交流）

(1)要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（板书：弄清题意）

(2)可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。（板书：从条件想起）

(3)可以列式计算，也可以列表找出答案。

三、巩固练习

1、完成教材第73页“想想做做”第1题。

根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。

2、完成教材第73页“想想做做”第2题。

学生读题，说说条件和问题。

提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话？

学生交流，从16米高处落下，弹起高度也就是16米的一半，用16÷2。

学生填表解答。

3、完成教材第73页“想想做做”第3题。

学生读题，提问：你能找到芳芳和兵兵的位置吗？（在图中画出来）

数一数他们之间有多少人？

4、完成教材第73页“想想做做”第4题。

学生读题，小组交流。

说说从条件开始可以怎样想，先算什么，后算什么。

根据“白地砖有8行，每行15块”先算出有多少块白地砖，再根据“花地砖比白地砖少

70块”算出花地砖有多少块。

列式计算。

全班集体订正，教师评价。

5、完成教材第73页“想想做做”第5题。

出示题目，学生弄清题意。

估计每个正方形里，每行画4个圈，可以画4行。

先估计第几行正方形画不下。

第一次画2个圈，第二次画满第一行，第三次画满第二行，第四次画满一个正方形，

第5个正方形就画不下了。

动手试着画一画。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

谈话：这节课我们是用什么策略来解决问题的？在解决时要注意什么？

第二课时

教学目标：

1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，

寻找解决问题的有效方法。

2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

教学重点：

进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。

教学重点：

将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。

教学过程

一、谈话导入

谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？（从条件想起）运用这

一策略要注意什么？

学生交流讨论注意点。

小结：今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）

二、互动新授

教学例2.

出示教材第74页例2情境图，说说题目告诉我们什么条件，要求什么。

学生讨论情境图中的条件和问题。

提问：你能先在下面的图中填一填，再看图说说题中的条件和问题吗？（小组讨论，填表）

交流知道什么条件，要求什么问题。（绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄

花多7朵，要求红花有多少朵）

提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。

教师小结：可以根据前两个条件，先求出黄花有多少朵。求出黄花的朵数后，就能求出红

花的朵数。

让学生列式，想一想怎样算，指名板演。

（1）黄花有多少朵？12×2=24（朵）

（2）红花有多少朵？24+7=31（朵）

订正时提问：你每一步算的是什么？

3、教学“想一想”。

出示