广东省廉江市实验学校高中政治 2.1 哲学的基本问题教案（必修4）.docx

广东省廉江市实验学校高中政治2.1哲学的基本问题教案（必修4）

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教材分析

本节课为人教版高中政治必修4《生活中的哲学》的第二课时，主要内容是“哲学的基本问题”。本节课旨在让学生理解哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题，以及哲学的基本派别。通过本节课的学习，学生能够掌握哲学的基本问题，理解哲学的重要性和作用。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过分析生活中的实例，引导学生思考哲学的基本问题，使学生能够更好地理解哲学的概念和内容。同时，本节课也与后续的学习内容紧密相连，为学习更深入的哲学知识打下基础。

在教学过程中，我将结合学生的实际生活经验和课本内容，采用讲授法和讨论法进行教学。通过引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和批判性思维能力。同时，我也将注重培养学生的价值观和道德观念，使学生能够正确地看待人生和价值观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和公共参与核心素养。通过学习哲学的基本问题，学生能够增强对社会主义核心价值观的认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。同时，本节课将引导学生运用科学思维方法，客观、理性地分析问题，培养学生的科学精神。在探讨哲学基本问题的过程中，学生将学会倾听、理解和尊重不同观点，培养公共参与素养，增强社会责任感。此外，通过分析哲学的基本问题，学生将提升对人生价值和意义的思考，培养正确的价值观，促进个人全面发展。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的哲学基础和思考能力。在知识层面，学生们对哲学有一定的了解，但可能仅仅停留在表面，没有深入挖掘哲学的基本问题。在能力方面，学生们具备一定的分析问题和逻辑思维能力，但面对复杂的哲学问题时，可能缺乏系统化和深入思考的能力。在素质方面，学生们具备一定的价值观和道德观念，但可能缺乏对不同价值观的认知和理解。

在行为习惯方面，学生们可能存在以下情况：部分学生可能对哲学学科感兴趣，积极参与课堂讨论，提出自己的观点；部分学生可能对哲学学科存在误解，认为哲学是空泛的理论，缺乏实际意义，因此参与度不高；部分学生可能因为哲学问题较为复杂，难以理解，导致学习积极性下降。

针对以上学情，我在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于对哲学感兴趣的学生，可以引导他们深入挖掘哲学的基本问题，提升他们的系统化思考能力；对于对哲学存在误解的学生，需要通过生动的实例和实际意义，激发他们的学习兴趣；对于学习积极性不高的学生，需要关注他们的学习困难，提供针对性的帮助，同时鼓励他们积极参与课堂讨论，提升他们的学习积极性。

在教学过程中，我还将注重培养学生的价值观和道德观念，引导他们正确看待人生和价值观。通过分析哲学的基本问题，使学生们能够更好地理解不同价值观的内涵和意义，提高他们的价值观认知水平。同时，我还将注重培养学生的批判性思维能力，引导他们客观、理性地分析问题，从而提高他们的学情素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生活中的哲学》以及教师用书《高中政治必修4》。这些教材是本节课的主要教学资源，为学生提供了学习的基本材料和知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于哲学基本问题的图片和图表，以及相关的哲学家和哲学思想的介绍视频。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解和记忆哲学的基本问题。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。如果后续课程中有实验部分，需要确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全操作指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成小组讨论的形式，设置一些讨论区，提供舒适的座位和足够的空间供学生进行小组讨论和合作学习。

此外，还需要准备一些便签纸、白板笔等教学工具，以便于课堂中的互动和反馈。同时，确保教学资源的选择和运用能够符合学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性和主动性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解哲学基本问题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习哲学基本问题内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确哲学基本问题的教学目标和哲学基本问题的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保哲学基本问题教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习哲学基本问题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入哲学基本问题学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生活中的哲学内容