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5.2.3硝酸酸雨及其防治-2023-2024学年高一化学同步精品实用教学设计(人教版2019必修第二册)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
5.2.3硝酸酸雨及其防治-2023-2024学年高一化学同步精品实用教学设计(人教版2019必修第二册)
课程基本信息
1.课程名称:硝酸、酸雨及其防治
2.教学年级和班级:2023-2024学年高一化学
3.授课时间:2课时
4.教学时数:90分钟
二、教学设计
1.教学目标
(1)理解硝酸的性质和酸雨的形成原因;
(2)掌握硝酸的制备方法和酸雨的防治措施;
(3)培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.教学内容
(1)硝酸的性质:回顾硝酸的制备方法,了解硝酸的物理和化学性质;
(2)酸雨的形成原因:讲解燃烧化石燃料产生的氮氧化物和硫氧化物与水蒸气反应形成酸雨的过程;
(3)硝酸的制备方法:演示实验室制备硝酸的过程,让学生参与实验操作;
(4)酸雨的防治措施:介绍减少燃烧化石燃料、采用清洁能源、安装净化装置等防治酸雨的方法。
3.教学过程
(1)第一课时
①回顾硝酸的制备方法,引导学生复习相关知识;
②讲解硝酸的物理和化学性质,通过示例让学生理解硝酸的酸性;
③讲解酸雨的形成原因,引导学生了解人类活动对环境的影响;
④课堂小结,让学生总结本节课的主要内容。
(2)第二课时
①演示实验室制备硝酸的过程,让学生参与实验操作,培养实验能力;
②讲解酸雨的防治措施,引导学生思考环境保护的重要性;
③开展小组讨论,让学生分享各自的观点和思考;
④课堂小结,巩固本节课的主要知识。
4.教学评价
(1)课后作业:布置有关硝酸和酸雨的练习题,巩固所学知识;
(2)课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态;
(3)实验报告:评估学生在实验过程中的操作能力和对实验结果的解析能力。
5.教学资源
(1)教材:人教版2019必修第二册;
(2)实验器材:实验室制备硝酸所需的仪器和试剂;
(3)多媒体课件:用于辅助讲解和展示相关知识。
6.教学建议
(1)课前准备:让学生预习相关知识,了解硝酸和酸雨的基本概念;
(2)课堂互动:鼓励学生提问、回答问题,增强学生的自信心;
(3)实验操作:指导学生正确使用实验器材,确保实验安全;
(4)课后巩固:布置适量作业,让学生及时巩固所学知识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的化学核心素养,主要包括以下方面:
1.科学探究能力:通过实验操作,让学生掌握硝酸的制备方法,培养学生的实验操作能力和观察能力,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.证据推理与模型认知:通过讲解酸雨的形成原因,使学生能够运用化学知识解释自然现象,提高学生的证据推理能力。
3.科学态度与价值观:通过学习硝酸和酸雨的相关知识,使学生认识到人类活动对环境的影响,培养学生的环保意识和责任感。
4.宏观辨识与微观探析:通过对硝酸性质的讲解,让学生能够从微观角度认识硝酸的化学特性,提高学生的宏观辨识与微观探析能力。
5.变化观念与平衡思想:通过学习硝酸的制备过程,使学生了解化学反应的基本原理,培养学生的变化观念与平衡思想。
学情分析
本节课面向的是2023-2024学年高一化学班级,学生已经完成了初中阶段的化学学习,对化学基础知识有了一定的掌握。在此基础上,学生已经学习了无机化学、有机化学、化学反应等方面的知识,为深入学习硝酸、酸雨及其防治打下了基础。然而,由于学生之间的学习水平、兴趣和习惯存在差异,因此在教学过程中需要关注不同学生的学习需求和特点。
1.知识、能力、素质方面:
(1)知识方面:大部分学生对硝酸的概念、性质和制备方法有一定的了解,但对酸雨的形成原因和防治措施掌握不深。因此,在教学过程中,需要重点讲解酸雨的相关知识,以便学生能够更好地理解硝酸与酸雨之间的关系。
(2)能力方面:学生在实验操作、观察现象、分析问题等方面具备一定的能力,但部分学生在解决实际问题时,仍存在一定的困难。因此,在教学过程中,需要设计具有针对性的练习,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
(3)素质方面:大部分学生对化学学科具有较高的兴趣,但部分学生对环境保护的认识不足,缺乏社会责任感。因此,在教学过程中,需要注重培养学生的环保意识和科学素养。
2.行为习惯方面:
(1)课堂参与度:大部分学生愿意参与课堂讨论和实验操作,但部分学生较为内向,课堂参与度不高。教师应关注这类学生的学习需求,鼓励他们积极参与课堂活动。
(2)学习主动性:部分学生在学习过程中缺乏主动性,依赖教师的引导。教师应激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力。
(3)作业完成情况:大部分学生能够按时完成作业,
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