第5章第5节“基本”粒子（教学设计）2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册（人教版2019）.docx

第5章第5节“基本”粒子（教学设计）2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册（人教版2019）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是第5章第5节“基本”粒子，内容涉及到原子结构、质子、中子、电子等基本粒子的性质和相互作用。此部分内容与学生已有知识的联系主要在于初中阶段学习的原子结构模型和基本粒子概念，以及对物质微观结构的认识。

具体内容包括：

1.原子的组成：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。

2.基本粒子的性质：质子带正电，中子不带电，电子带负电。

3.基本粒子的相互作用：原子核内部的质子之间存在强相互作用，质子与电子之间存在电磁相互作用。

教学过程中，我将结合课本中的图示和模型，通过实验和模拟等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。同时，我会引导学生运用已有的知识去解释和预测一些现象，提高他们的科学思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学思维：通过学习基本粒子的性质和相互作用，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使他们能够运用科学的方法和观点分析和解决问题。

2.科学探究：通过观察实验现象、分析数据和进行模拟等，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力，使他们能够主动探索和解决问题。

3.科学态度与价值观：通过学习原子结构和基本粒子的知识，培养学生的科学态度和责任感，使他们能够认识到科学对于人类社会的重要性，并培养他们积极面对科学挑战的态度。

4.科学交流：通过小组讨论、汇报和交流等方式，培养学生的沟通能力和团队合作能力，使他们能够有效地表达和交流自己的观点，并与他人合作解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.基本粒子的性质和相互作用：理解原子结构、质子、中子、电子等基本粒子的性质和相互作用。

2.核力的性质：掌握核力是一种强相互作用，它在原子核内部起作用，使质子之间相互吸引。

难点：

1.核力的性质：理解核力是一种强相互作用，它与电磁力的区别和联系。

2.基本粒子的相互作用：理解质子与电子之间存在的电磁相互作用，以及质子之间存在的强相互作用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过展示课本中的图示和模型，引导学生观察和分析，让学生通过实验和模拟等方式，亲身体验和探索，加深对基本粒子性质和相互作用的理解。

2.对于难点内容，通过具体的例子和实验现象，引导学生对比和分析核力与电磁力的区别和联系，通过小组讨论和问题解答等方式，帮助学生理解和掌握核力的性质。同时，通过多媒体演示和动画等方式，形象地展示基本粒子之间的相互作用，帮助学生理解和记忆。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中物理选择性必修第三册》（人教版2019），以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如原子结构模型、基本粒子相互作用示意图等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和记忆原子结构和基本粒子的性质。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些小球代表质子和电子，通过磁铁吸引和排斥的实验来模拟基本粒子的相互作用。同时，确保实验器材的质量和安全，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组配备一张讨论桌和必要的实验器材，以便他们能够进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、图片、图表、动画等，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆教学内容。

6.教学指导用书：准备教师指导用书，以便教师能够更好地掌握教学进度和教学资源的使用方法。

7.网络资源：确保教师能够访问互联网，以便在教学中可以查找相关的网络资源，如科学新闻、研究论文等，为学生提供更多的学习资料和信息。

8.学生作业：准备相关作业题，巩固学生对教学内容的理解和掌握。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“基本”粒子的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“基本”粒子的性质和相互作用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“基本”粒子的教学目标和“基本”粒子的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“基本”粒子教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“基本”粒子的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“基本”粒子学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构模型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“