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中学生数学课题研究开题报告

我校学生数学作业现状：

我校位于市郊，近些年来，本学区的大局部优秀学生都上了民办学校，

留下来的学生学习自觉性和习惯性都特别差，给我们的常规教学工作带来

了不少的困惑，而且随着年级的上升，学习难度的加大，学生的作业状况

变得日益糟糕，有近一半的学生作业有空题现象，近三分之一的学生作业

纯属搪塞，有的甚至随便写上一些阿拉伯数字或无人认得的符号作为答案

来应付教师，更有的是极少交作业或根本不交作业，一副无所谓的态

度……种种现象说明，我们的数学作业对大局部学生来说只是过场戏而已，

根本谈不上稳固提高与创新，作业的有效性很低，与新课程的要求“要面

对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学

训练，不同的人在数学上得到不同的进展”相差甚远……

我校七、八年级数学主要作业是课本习题和根底训练，其它是各任课

教师自己选择一小局部习题或由学生自己买资料来补充.但从学生的作业

状况与教学实际中发觉，这些作业形式不甚符合我校初中学生的实际水平，

虽然编写得比拟好，但对我们学生来说难度有所偏高，根底题量偏少.在

实际使用中，不少后进生不能解决的问题实在太多，影响了数学学习的兴

趣与信念.学生学习方式的转变已经成为我校课改的焦点之一，而其中作

为学习方式载体之一的作业也成为讨论的热点和重点之一.

二、本课题讨论的目的意义

随着新课程标准的深入实施，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教

学水平都发生了很大的变化，学校领导及教师们越来越重视课堂教学的改

革。课堂教学的有效性越来越被广阔教师所追求，数学训练、教学的模式

得到了长足的进展。但仍有教师讲、学生听，平铺直叙的复习、新授、稳

固、布置大量课后作业，无视学生学习兴趣及数学学习的实际，严峻阻碍

了学生数学思维的进展。优化课堂教学模式，细心设计数学作业是其中一

个重要指标。鉴于此，我们的课题就是讨论如何细心设计、合理布置作业，

能使学生稳固、内化学得的学问技能，充分发挥学生的主观能动性为目的.

对教师来说，是对教学过程的一种信息反应，它可以使教师推断教学目标

的达成状况，准时了解学生对学问的把握状况，发觉存在的问题，调整今

后教学活动的组织或者准时实行补救措施.

数学作业的设计，是一件具有制造性的工作.作业过程是学生的才智、

学问、力量、情感、态度、价值观最抱负的生成过程和表达过程.在数学

教学中，作业是学生进展学习最根本的活动形式，学生数学概念的形成、

数学学问的把握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培育，

都离不开作业这一根本活动.

针对我校实际，本学期教育处提出“以作业为抓手，实行低起点、小

步伐、勤反应、多补救”的教学策略.因此，开发与利用适合校情、学情

的数学作业，对深化我校教学改革，提高教学质量意义重大.

三、省内外此课题讨论现状

(1)在推动素养训练的背景下，优化数学作业设计，提高作业的有效

性，实现“轻负担、高效率”，这一相关课题越来越备受省内外训练者关

注..如西安铁一中学的“初中语文作业有效性讨论”，虽然学科不同，

但有很多可借鉴的地方。

(2)“提高作业的有效性”也是本课题的讨论点，它关注的是教师怎

样“设计”、如何“有效”，这也是当前教师连续训练“命好题”的讨论需

要。

(3)通过有效作业的实施，转变学生的学习方式，探究符合校情、学

情的作业模式，已成为省内众多学校教改的热点.如：东庐中学的讲学稿，

洋思中学的堂堂清，侧重的都是练得精到，练得有效.我市局部学校均开

发适合自己校情的导学案，其中就有作业设计。。四、课题涵义的界定

1.数学作业：是教师布置的用于稳固学生所学学问的数学学习，检查

学生的数学学习状况，反应教师的教学状况的一种手段

2.有效的数学作业：是指学生在完成作业过程中对学问把握和运用的

程度，使学生在单位时间内完成作业的效度(质量)有效地提高。

五、课题讨论的理论依据

(1)有效教学理论：有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是

有目的地挖掘人的潜能、促使人身心进展的一种有效的实践活动，其理念

主要表达在一是促进学生的学习和进展是有效的根本目的，也是衡量教学

有效性的标准;二是激发和调动学生学习的主动性、乐观性和自觉性是有

效教学的动身点和根底;三是供应和创设相宜的教学条件，促使学生形成

有效的学习是有效教学的实质和核心.

(2)把握学习理论：美国的训练家、心理学家布卢姆提出“把握学