2.3.3《溶解性 分子的手性》 教学设计 2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修2.docx

2.3.3《溶解性分子的手性》教学设计2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修2的2.3.3章节，标题为《溶解性分子的手性》。本章节主要介绍了溶解性的概念、影响溶解性的因素以及分子的手性。

教学重点：

1.溶解性的概念及表示方法

2.影响溶解性的因素：温度、压力、溶剂、溶质之间的相互作用

3.分子的手性及其对溶解性的影响

教学难点：

1.溶解性曲线的绘制及解析

2.分子的手性对溶解性的影响机制

教学准备：

1.教材、PPT、黑板

2.实验器材：溶质、溶剂、温度计、压力计等

3.相关文献资料

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：科学探究能力、证据推理与模型建构、科学态度与价值观。

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，使学生掌握溶解性曲线的绘制方法，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。同时，通过分子的手性实验，培养学生的创新思维和实验设计能力。

2.证据推理与模型建构：引导学生运用溶解性曲线和分子手性的知识，分析和解释实际问题，培养学生从现象到本质的思维方式，提高学生的证据推理能力。同时，通过学习分子的手性，帮助学生构建分子层面的溶解性模型，培养学生模型建构的能力。

3.科学态度与价值观：通过对溶解性、分子手性等知识的学习，使学生认识到化学在解决实际问题中的重要作用，培养学生的社会责任感。同时，通过实验和讨论，培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，提高学生的科学素养。

三、学情分析

考虑到所教授的为2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修2的2.3.3章节，《溶解性分子的手性》，以下学情分析将基于学生的层次、知识能力、素质行为习惯等方面，以及这些因素如何影响课程学习。

1.学生层次分析

高二学生已经完成了基础化学知识的学习，对于化学的基本概念、原理和方法有了一定的理解。在此基础上，他们具备了一定的逻辑思维能力和实验操作能力，能够进行较为复杂的化学实验和数据分析。同时，他们也已经接触过一些分子概念，如分子结构、键的类型等，这为《溶解性分子的手性》的教学奠定了基础。

2.知识能力分析

在知识层面，学生已经学习了溶解性的基本概念，如溶解度、饱和溶液等，但对溶解性曲线的绘制和解析、分子的手性及其对溶解性的影响可能尚未完全掌握。因此，在教学过程中，需要通过具体的实验和案例来帮助学生深化理解。

在能力层面，学生具备一定的实验操作能力，但可能对于实验结果的分析和解释尚有不足。因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入的数据分析和讨论，以提高他们的证据推理和问题解决能力。

3.素质行为习惯分析

在素质方面，学生可能对化学实验充满兴趣，但有时可能因为操作不规范或实验习惯不佳而导致实验结果不准确。因此，在教学过程中，需要教师对学生的实验操作进行细致的指导，并强调实验的规范性和严谨性。

在行为习惯方面，学生可能存在学习习惯和学习态度的差异。有的学生可能对理论知识的掌握较为扎实，但实验操作和数据分析能力较弱；而有的学生可能实验能力较强，但对理论知识的学习不够深入。因此，在教学过程中，需要教师针对不同学生的特点进行因材施教，既要注重理论知识的学习，也要加强实验操作和数据分析的训练。

4.对课程学习的影响

基于以上分析，学生的知识能力、素质行为习惯等方面对课程学习有以下影响：

-学生已有的知识基础和能力水平为课程学习提供了一定的支撑，但需要在溶解性曲线、分子手性等方面进行进一步的深化和拓展。

-学生的实验操作能力和数据分析能力需要通过具体的实验和案例来进一步提高。

-学生的学习习惯和态度对课程学习有重要影响，需要教师进行细致的指导和引导，以保证学习的有效性和深入性。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《溶解性分子的手性》这一章节的特点和学生的学习需求，我将采用以下教学方法：

a)讲授法：用于传授溶解性、分子手性等基本概念和理论，为学生提供系统的知识框架。

b)案例研究：通过分析具体的溶解性曲线和手性分子实例，使学生更好地理解理论知识在实际问题中的应用。

c)实验教学：设计相关实验，如溶解性实验、手性分子制备实验等，让学生在实践中掌握溶解性、分子手性的原理和方法。

d)小组讨论：组织学生针对实验结果和案例进行分析讨论，培养学生的证据推理和问题解决能力。

e)项目导向学习：引导学生以项目形式进行深入学习，如设计研究项目探讨溶解性和分子手性在实际问题中的应用，以提高学生的综合运用能力。

2.设计具体的教学活动

a)实验