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5.1.1合成高分子的基本方法教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是合成高分子的基本方法。教学内容与学生已有知识的联系如下:
1.学生已经学习了有机化学的基本概念和原理,对于分子的结构和性质有一定的了解。
2.学生已经掌握了高分子的基本概念,包括高分子的结构、性质和应用。
3.学生已经学习了高分子的合成方法,包括加聚反应和缩聚反应。
本节课将进一步深入讲解合成高分子的基本方法,包括聚合反应的类型、聚合反应的条件和聚合反应的机理。同时,将通过具体的实例来展示高分子的合成方法和应用。学生将通过本节课的学习,进一步深入理解高分子的合成原理和方法,并能够运用所学知识解决实际问题。
核心素养目标
本节课的核心素养目标如下:
1.提高学生的科学探究能力:通过分析高分子的合成方法,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.培养学生的科学思维能力:通过学习聚合反应的类型和机理,培养学生理解高分子的结构和性质之间的关系。
3.培养学生的科学communication能力:通过小组讨论和报告,培养学生表达和交流自己的观点和思想的能力。
4.培养学生的科学态度和价值观:通过了解高分子的应用,使学生认识到化学在材料科学和工程领域的重要性,培养学生的创新意识和社会责任感。
学情分析
本节课的学情分析主要包括以下几个方面:
1.学生层次:本节课面向高二下学期的学生,他们在化学学习方面已经有了一定的基础,对于有机化学的基本概念和原理有一定的了解。同时,他们也已经掌握了高分子的基本概念,包括高分子的结构、性质和应用。然而,学生在高分子的合成方法方面可能还存在一些疑惑,需要通过本节课的学习来进一步澄清。
2.知识、能力、素质方面:学生在知识方面已经掌握了有机化学的基本概念和原理,对于分子的结构和性质有一定的了解。在能力方面,学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力。在素质方面,学生具备一定的创新意识和团队合作能力。这些因素对于本节课的学习都是有益的。
3.行为习惯:学生在课堂上的行为习惯对于学习效果有很大影响。大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论,但也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况,教师需要在课堂上采取一些互动性强、学生参与度高的教学方法,以提高学生的学习兴趣和参与度。
4.对课程学习的影响:根据学生的学情分析,本节课的学习对于学生来说具有以下影响:
a.提高学生的科学探究能力:通过分析高分子的合成方法,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
b.培养学生的科学思维能力:通过学习聚合反应的类型和机理,培养学生理解高分子的结构和性质之间的关系。
c.培养学生的科学communication能力:通过小组讨论和报告,培养学生表达和交流自己的观点和思想的能力。
d.培养学生的科学态度和价值观:通过了解高分子的应用,使学生认识到化学在材料科学和工程领域的重要性,培养学生的创新意识和社会责任感。
教学方法与手段
教学方法:
1.问题驱动法:教师通过提出问题,引导学生思考和探究高分子的合成方法,激发学生的学习兴趣和主动性。
2.案例分析法:教师通过分析具体的合成高分子的案例,使学生能够将理论知识与实际应用相结合,提高学生的应用能力。
3.分组讨论法:教师将学生分成小组,让学生针对特定的问题进行讨论和交流,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学手段:
1.多媒体教学:教师利用多媒体设备,如PPT、视频等,进行教学演示,通过图文并茂的方式,直观地展示高分子的合成方法和过程,提高学生的学习兴趣和理解程度。
2.在线学习平台:教师可以利用在线学习平台,提供相关的教学资源和练习题,方便学生随时随地进行学习和复习,提高学生的自主学习能力。
3.虚拟实验室:教师可以利用虚拟实验室软件,让学生亲身体验和操作高分子的合成实验,增强学生的实验操作能力和实践能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提供关于合成高分子的基本概念和原理的资料,要求学生理解高分子的结构、性质和应用。
-设计预习问题:围绕合成高分子的基本方法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。例如,提问学生如何解释聚合反应的类型和机理。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过在线平台查看学生的预习笔记和思维导图,了解学生的理解程度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习
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