新疆新源县喀拉布拉镇八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第16课 毛泽东开辟井冈山道路教案 新人教版.docx

新疆新源县喀拉布拉镇八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第16课毛泽东开辟井冈山道路教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新疆新源县喀拉布拉镇八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第16课毛泽东开辟井冈山道路教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是毛泽东开辟井冈山道路。学生将学习毛泽东如何领导中国共产党在井冈山开展土地革命、建设红色政权以及探索农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对中国共产党领导的新民主主义革命的理解，以及学生对毛泽东思想的初步认识。

具体内容包括：

1.毛泽东领导的秋收起义和三湾改编，为学生提供中国共产党在革命初期如何调整战略、巩固队伍的案例。

2.井冈山革命根据地的创建，使学生了解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

3.毛泽东在井冈山时期的著作《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》，帮助学生理解中国共产党在革命时期的理论探索。

4.教学内容还涉及井冈山斗争时期的英雄人物和革命事迹，如朱德、陈毅、彭德怀等，以及红四军第九次党代会的内容和精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.历史学科核心素养：通过学习毛泽东开辟井冈山道路的过程，使学生掌握历史事实和基本知识，培养时空观念，了解革命历史的发展脉络。同时，培养学生的历史解释能力，能够对井冈山斗争的历史意义进行评价。

2.爱国主义精神：通过学习毛泽东领导的井冈山斗争，引导学生感受革命先烈的英勇顽强和不屈不挠的精神，激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感和使命感。

3.价值观和道德素养：本节课通过讲述井冈山斗争中的英雄事迹，培养学生正确的价值观和道德观念，使学生懂得珍惜来之不易的幸福生活，树立正确的人生观和价值观。

重点难点及解决办法

1.重点：理解毛泽东开辟井冈山道路的历史意义，掌握井冈山斗争的基本过程和英雄事迹。

解决办法：通过观看相关历史纪录片、图片展示等形式，让学生直观地感受井冈山斗争的艰苦卓绝，从而加深对相关知识的理解。

2.难点：如何引导学生理解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

解决办法：结合当时国内外的形势，分析中国共产党选择这种革命道路的必然性和合理性，以案例的形式让学生理解这一理论的正确性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合本节课的内容，将采用讲授法为主，系统地介绍毛泽东开辟井冈山道路的历史背景、过程和意义。

-利用案例研究法，分析井冈山斗争中的具体战役和英雄事迹，让学生深入理解革命先烈的英勇顽强。

-通过项目导向学习，组织学生探讨农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的理论依据和实践意义。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行角色扮演，让学生扮演毛泽东、朱德等革命领袖，亲身体验井冈山斗争的艰苦过程，增强学生的情感体验。

-开展课堂讨论，让学生针对井冈山斗争中的某一事件或问题展开深入讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-进行实验教学，如模拟农村包围城市的战略实施，让学生在实践中感受这一战略的智慧与魅力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示井冈山斗争的历史图片、视频资料等，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

-引入在线工具，如互联网资料查询、在线讨论平台等，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

-借助历史纪录片、电影等影视资源，让学生更直观地了解井冈山斗争的艰苦卓绝，激发学生的爱国情怀。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习毛泽东开辟井冈山道路的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习毛泽东开辟井冈山道路的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为new_class学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解毛泽东开辟井冈山道路的过程和意义，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力