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2.3制取氧气(第2课时)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年九年级化学人教版上册第2课时“制取氧气”,该章节主要介绍了实验室制取氧气的原理、装置选择和实验操作步骤。具体内容包括:
1.实验室制取氧气的常用方法,如分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等。
2.氧气的收集方法,如排水法、向上排空气法等。
3.实验室制取氧气的实验装置选择,如发生装置、收集装置等。
4.实验操作步骤和注意事项,如检查装置气密性、添加药品、安全操作等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与价值观、科学方法与实践技能。具体包括:
1.科学探究与创新意识:通过实验室制取氧气的实践,培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估与合作等科学探究能力。
2.科学态度与价值观:通过实验操作,培养学生严谨的科学态度,对实验结果进行合理评价,认识到实验过程中可能出现的误差,并学会与他人合作、交流。
3.科学方法与实践技能:掌握实验室制取氧气的原理、装置选择和实验操作步骤,培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。同时,培养学生安全操作、规范操作的实验技能。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识,对物质的组成、性质、变化等方面有了一定的了解。在学习制取氧气这一章节时,学生需要将已学的化学知识与实验操作相结合,掌握实验室制取氧气的原理、装置选择和实验操作步骤。
1.知识方面:学生在之前的学习中已经掌握了氧气的性质、实验室安全等方面的知识,这为学习制取氧气打下了基础。但是,对于一些具体的实验操作步骤和注意事项,学生可能还不够熟悉,需要在实践中加以巩固。
2.能力方面:九年级的学生具备了一定的实验操作能力,能够进行简单的实验操作。但是,在实验过程中,学生的观察能力、分析问题的能力以及实验操作的规范性等方面还有待提高。
3.素质方面:九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力、团队合作能力和创新意识。这些素质对于学习制取氧气这一章节非常有帮助,能够让学生更好地理解和掌握实验原理和方法。
4.行为习惯方面:学生在学习过程中可能存在以下几个方面的问题:一是对实验操作不够重视,可能会出现操作不规范、不严谨的情况;二是对实验结果不够关注,可能会忽视实验过程中的细节;三是对合作交流不够积极,可能会影响实验的进行和结果的分析。
针对以上学情分析,教师在教学过程中需要注意以下几点:一是要加强对学生的实验操作指导,确保学生能够熟练掌握实验操作步骤;二是要引导学生关注实验过程中的细节,培养学生的观察能力和分析问题的能力;三是要鼓励学生进行合作交流,提高学生的团队合作能力;四是要激发学生的创新意识,培养学生的科学探究能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:在课堂上,教师可以通过讲解实验室制取氧气的原理、装置选择和实验操作步骤,使学生掌握相关知识。结合实例进行讲解,让学生更好地理解和记忆。
2.讨论法:教师可以组织学生进行小组讨论,让学生分享各自对实验操作的理解和经验,从而提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.实验法:教师可以安排实验室实践环节,让学生亲自动手进行实验,培养学生的实验操作能力和观察能力。在实验过程中,教师应引导学生关注实验细节,确保实验安全。
教学手段:
1.多媒体设备:教师可以利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示实验原理、装置选择和实验操作步骤的相关图片、视频等资源,帮助学生更直观地理解实验过程。
2.教学软件:教师可以运用教学软件,如教学管理系统、在线学习平台等,发布实验预习任务、实验报告模板等资源,方便学生提前预习和提交实验报告。
3.虚拟实验室:教师可以引导学生利用虚拟实验室软件进行实验模拟,让学生在虚拟环境中熟悉实验操作,提高实验技能。
结合教学内容和学生特点,教师应灵活运用多种教学方法和手段,如结合讲授法和实验法进行课堂教学,利用多媒体设备和教学软件辅助教学,以激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学效果和效率。同时,教师还应关注学生的个体差异,给予不同学生个性化的指导和帮助,确保他们能在课堂上充分参与、积极学习。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对制取氧气的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道氧气是如何制取的吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于实验室制取氧气的图片或视频片段,让学生初步感受实验的魅力或特点。
简短介绍氧气的制取原理和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.制取氧气基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解实验室制取氧气的
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