21.杨氏之子 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

21.杨氏之子教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《21.杨氏之子》是统编版语文五年级下册中的一篇精读课文。该文选自《世说新语》，讲述了梁国杨氏子的聪明才智以及他与其他孩子的机智对话。本文通过趣味横生的故事，展示了杨氏之子思维的敏捷和语言的机智，有助于培养学生们的逻辑思维能力和语言表达能力。课程设计将围绕课文内容，深入剖析杨氏之子的性格特点及其对话中所体现的智慧，结合五年级学生的认知水平，引导他们理解文本，感受语言魅力，并通过讨论、仿写等方式，提升学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

《21.杨氏之子》的课程设计旨在深化学生对中国古代文学作品的了解，同时培育学生的语文核心素养。具体目标如下：首先，通过分析杨氏之子的形象和对话，培养学生审美鉴赏能力，使其能够感受和欣赏古典文学中的语言美和人物形象美。其次，通过探讨杨氏之子对话中所蕴含的哲理，激发学生的思考，提高其文化理解能力，让学生在传统文化的熏陶中形成正确的价值观。再次，围绕课文内容开展讨论、仿写等活动，锻炼学生的语言构建与运用能力，促进其思维发展与提升，特别是在逻辑思维和创造性思维方面。最后，通过小组合作学习，培养学生的人际沟通与协作能力，使其在交流中学会倾听、尊重和表达，实现语文课程在人文底蕴、思维品质、学习能力等方面的综合发展。这些目标与新课改倡导的核心素养要求相契合，有助于学生全面发展。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读、写作、听说能力，对文本的理解和感悟能力也在逐步提升。在此基础上，针对《21.杨氏之子》这篇课文，以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的分析：

1.知识层面：学生在前四个年级的学习中，已经接触过一些寓言故事和成语故事，对于古代文学作品有了一定的了解。然而，对于《世说新语》这类较为生僻的文言文作品，学生可能还不太熟悉，对文本的理解可能存在一定难度。

2.能力层面：五年级学生在阅读理解、词汇积累、句子表达等方面有了一定基础，但分析、综合、评价等高阶思维能力还有待提高。在《21.杨氏之子》这篇课文中，学生需要运用逻辑思维去分析杨氏之子的对话，理解其背后的智慧，这对于他们来说是一个挑战。

3.素质层面：学生在道德品质、人文素养方面有较好的表现，尊重他人，有团队协作意识。在学习本课时，学生需要关注杨氏之子所展现出的聪明才智、谦逊有礼等品质，将这些品质融入到自己的行为中，提高自身素质。

4.行为习惯：五年级学生已经形成了相对稳定的学习习惯，课堂参与度较高，能积极发言。但在自主学习、合作学习方面，部分学生可能还存在依赖心理，需要教师在教学中加以引导和培养。

1.知识方面：学生对文言文知识的掌握程度将直接影响他们对课文内容的理解。对于一些生僻词汇和句式，学生可能需要教师的引导才能正确理解。

2.能力方面：学生在分析、综合、评价等高阶思维能力方面的水平，将影响他们对杨氏之子对话中所蕴含智慧的理解。教师需要通过设计有针对性的教学活动，引导学生逐步提升这些能力。

3.素质方面：学生对杨氏之子品质的认识和感悟，将有助于培养他们自己的道德品质和人文素养。教师应引导学生关注课文中所展现的优秀品质，激发学生学习榜样、自我提升的动力。

4.行为习惯方面：良好的学习习惯对于课程学习具有重要意义。教师应关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与、主动思考，培养自主学习和合作学习的能力。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板设备

-投影仪

-音响设备

2.软件资源：

-统编版语文五年级下册教材

-课文朗读音频

-古文学习辅助软件

-电子教案

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如校园网内教学平台）

4.信息化资源：

-电子图书资源（包含《世说新语》等相关文献）

-课文相关动画或视频资料

-古文知识讲解PPT

5.教学手段：

-课堂讲解与示范

-分组合作学习

-课文朗读与讨论

-互动问答与思考

-电子作业与互评

-创作与展示活动（如仿写对话、角色扮演）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含《21.杨氏之子》课文内容、背景资料及预习问题的电子资料包，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计如“杨氏之子是如何展现他的聪明才智的？”等具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的数据反馈功能，监控学生的预习进度，并通过微信或平台交流，解答学生预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，