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21.杨氏之子教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《21.杨氏之子》是统编版语文五年级下册中的一篇精读课文。该文选自《世说新语》,讲述了梁国杨氏子的聪明才智以及他与其他孩子的机智对话。本文通过趣味横生的故事,展示了杨氏之子思维的敏捷和语言的机智,有助于培养学生们的逻辑思维能力和语言表达能力。课程设计将围绕课文内容,深入剖析杨氏之子的性格特点及其对话中所体现的智慧,结合五年级学生的认知水平,引导他们理解文本,感受语言魅力,并通过讨论、仿写等方式,提升学生的语文素养。
二、核心素养目标分析
《21.杨氏之子》的课程设计旨在深化学生对中国古代文学作品的了解,同时培育学生的语文核心素养。具体目标如下:首先,通过分析杨氏之子的形象和对话,培养学生审美鉴赏能力,使其能够感受和欣赏古典文学中的语言美和人物形象美。其次,通过探讨杨氏之子对话中所蕴含的哲理,激发学生的思考,提高其文化理解能力,让学生在传统文化的熏陶中形成正确的价值观。再次,围绕课文内容开展讨论、仿写等活动,锻炼学生的语言构建与运用能力,促进其思维发展与提升,特别是在逻辑思维和创造性思维方面。最后,通过小组合作学习,培养学生的人际沟通与协作能力,使其在交流中学会倾听、尊重和表达,实现语文课程在人文底蕴、思维品质、学习能力等方面的综合发展。这些目标与新课改倡导的核心素养要求相契合,有助于学生全面发展。
三、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识,掌握了基本的阅读、写作、听说能力,对文本的理解和感悟能力也在逐步提升。在此基础上,针对《21.杨氏之子》这篇课文,以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的分析:
1.知识层面:学生在前四个年级的学习中,已经接触过一些寓言故事和成语故事,对于古代文学作品有了一定的了解。然而,对于《世说新语》这类较为生僻的文言文作品,学生可能还不太熟悉,对文本的理解可能存在一定难度。
2.能力层面:五年级学生在阅读理解、词汇积累、句子表达等方面有了一定基础,但分析、综合、评价等高阶思维能力还有待提高。在《21.杨氏之子》这篇课文中,学生需要运用逻辑思维去分析杨氏之子的对话,理解其背后的智慧,这对于他们来说是一个挑战。
3.素质层面:学生在道德品质、人文素养方面有较好的表现,尊重他人,有团队协作意识。在学习本课时,学生需要关注杨氏之子所展现出的聪明才智、谦逊有礼等品质,将这些品质融入到自己的行为中,提高自身素质。
4.行为习惯:五年级学生已经形成了相对稳定的学习习惯,课堂参与度较高,能积极发言。但在自主学习、合作学习方面,部分学生可能还存在依赖心理,需要教师在教学中加以引导和培养。
1.知识方面:学生对文言文知识的掌握程度将直接影响他们对课文内容的理解。对于一些生僻词汇和句式,学生可能需要教师的引导才能正确理解。
2.能力方面:学生在分析、综合、评价等高阶思维能力方面的水平,将影响他们对杨氏之子对话中所蕴含智慧的理解。教师需要通过设计有针对性的教学活动,引导学生逐步提升这些能力。
3.素质方面:学生对杨氏之子品质的认识和感悟,将有助于培养他们自己的道德品质和人文素养。教师应引导学生关注课文中所展现的优秀品质,激发学生学习榜样、自我提升的动力。
4.行为习惯方面:良好的学习习惯对于课程学习具有重要意义。教师应关注学生在课堂上的表现,鼓励他们积极参与、主动思考,培养自主学习和合作学习的能力。
四、教学资源
1.硬件资源:
-交互式电子白板
-学生用计算机或平板设备
-投影仪
-音响设备
2.软件资源:
-统编版语文五年级下册教材
-课文朗读音频
-古文学习辅助软件
-电子教案
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-在线学习平台(如校园网内教学平台)
4.信息化资源:
-电子图书资源(包含《世说新语》等相关文献)
-课文相关动画或视频资料
-古文知识讲解PPT
5.教学手段:
-课堂讲解与示范
-分组合作学习
-课文朗读与讨论
-互动问答与思考
-电子作业与互评
-创作与展示活动(如仿写对话、角色扮演)
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统或班级微信群,发布包含《21.杨氏之子》课文内容、背景资料及预习问题的电子资料包,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕课文内容,设计如“杨氏之子是如何展现他的聪明才智的?”等具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台的数据反馈功能,监控学生的预习进度,并通过微信或平台交流,解答学生预习中的疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,
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