《项脊轩志》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）.docxVIP

《项脊轩志》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《项脊轩志》是统编版高二语文选择性必修下册中的一篇经典文学作品。作者归有光以其独特的叙事风格和细腻的情感描绘，展现了家族兴衰与个人命运紧密相连的主题。本篇文章通过项脊轩的兴废，反映了作者对家族传统的珍视及对时代变迁的深刻思考，具有很高的文学价值和历史意义。课程设计将紧密结合课文内容，挖掘其语言特色、人物形象、历史背景等方面，旨在提升学生的文学鉴赏能力，加深对明清散文的理解，同时联系现实生活，启发学生思考家族、传统与现代关系的深刻主题。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已掌握了明清时期文学的基本知识，熟悉散文的文体特点，对于文言文的阅读和理解有一定的能力，能够辨识文言文中常见的修辞手法和表达技巧。通过前期学习，学生对我国封建社会的家族观念和传统文化有初步的了解。

2.学生在语文学习中，表现出对文学作品的不同兴趣，部分学生对细腻的情感描写和丰富的历史背景感兴趣，而另一部分学生则更关注文章的结构和语言特色。学生的语文能力参差不齐，部分学生具有较强的自主学习能力和思辨能力，而部分学生则在文言文阅读和理解方面存在一定困难。

3.学生在学习《项脊轩志》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文词汇和句式的理解，尤其是文章中的一些生僻字和复杂句子；对作者情感表达的准确把握，以及如何将课文内容与现实生活联系起来，思考家族、传统与现代关系等深刻主题。此外，学生可能在分析和评价文章的艺术特色时，缺乏系统性和深入性的思考。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版选择性必修下册语文教材，包含《项脊轩志》一文。要求学生在课前预习课文，熟悉文章内容，标注出生词和难以理解的句子，以便课堂上有针对性地进行讲解和讨论。

2.辅助材料：

-准备与《项脊轩志》相关的历史背景资料，包括归有光的生平简介、明清时期家族文化介绍等，帮助学生更好地理解课文的文化背景。

-收集与项脊轩相关的古建筑图片，展示古代建筑的特色，增强学生对文中场景描绘的直观感受。

-搜集课文中提到的历史人物、地点的图片或图表，帮助学生构建起课文的历史空间感。

-准备一段关于《项脊轩志》的音频或视频讲解，作为课堂导入，激发学生的学习兴趣。

-准备一些关于文言文阅读技巧的辅助资料，供学生在课后自主学习使用。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体资源和教学演示。

-在教室墙壁上悬挂与课文相关的图片或名言，营造良好的学习氛围。

-确保教室光线充足，音响设备正常，为学生提供舒适的学习环境。

此外，教师还需准备课堂提问清单，设计不同难度的问题，以便在课堂上针对不同学生的学习能力进行提问，促进学生的思考和参与。同时，教师还应准备好课后作业和拓展阅读材料，帮助学生巩固所学知识，提升学科素养。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《项脊轩志》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过项脊轩吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些关于项脊轩的古建筑图片，让学生初步感受古建筑的韵味。

简短介绍《项脊轩志》的作者归有光及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《项脊轩志》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解《项脊轩志》的文体特点，包括叙事、抒情、议论相结合的写作手法。

详细介绍文言文的词汇、句式和修辞，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对课文片段的分析，让学生更好地理解文言文的实际阅读和应用。

3.《项脊轩志》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的内容、情感和艺术特色。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如项脊轩的兴废、家族传统等。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和艺术手法，让学生全面了解课文的内涵。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从中汲取家族、传统与现代关系的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《项脊轩志》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何将课文中的智慧应用到现实生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《项脊轩志》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，