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Unit6NurturingnatureDevelopingideas教学教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于《高中英语外研版（2019）》选择性必修第一册Unit6“NurturingNatureDevelopingideas”。教学内容围绕环境保护和可持续发展的话题，包括阅读理解、词汇学习、语法巩固和写作技巧。具体章节涉及6.1UnderstandingtheEarth、6.2CaringfortheEarth及6.3Writing:Arguingforacause。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇以及阅读理解技巧。在此基础上，本单元将帮助学生扩展关于自然保护和环境可持续发展的词汇，如ecosystem、biodiversity等，深化对现在完成时、过去进行时等语法点的理解和应用，同时锻炼学生通过阅读获取信息、分析问题以及运用逻辑和情感进行论证的能力。通过本节课的学习，学生将能够结合课本内容和自己的生活经验，就保护环境的重要性进行思考和表达。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习Unit6的词汇和表达，提高学生在环境保护话题中的语言表达和交流能力。

2.思维品质：培养学生运用批判性和逻辑性思维，分析文章中关于自然与可持续发展的论点，形成自己的见解。

3.文化意识：通过了解不同文化背景下的环境保护措施，增强学生的国际视野和文化意识。

4.学习能力：鼓励学生自主探究、合作学习，提高在真实语境中解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入Unit6的学习之前，学生已具备一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读理解能力。他们熟悉常用的动词时态和语态，能够运用英语进行基础交流。此外，通过之前的学习，学生对环境保护有初步的认识，掌握了一些相关词汇，如pollution、recycle等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对社会问题和现实生活紧密相关的话题较为关注，对环境保护有一定的兴趣。他们在小组讨论和互动活动中表现出较强的合作学习能力。此外，学生具备一定的信息筛选和整合能力，但部分学生在表达个人观点时可能存在困难。在学习风格上，学生差异较大，有的喜欢直观形象的学习方式，有的则更倾向于抽象理性的思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit6的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是词汇方面，一些专业词汇和表达方式可能难以理解和记忆；二是语法方面，现在完成时和过去进行时的运用可能会出现混淆；三是写作方面，如何组织论据、表达个人观点可能对学生构成挑战；四是阅读理解方面，文章中可能包含一些复杂句子和抽象概念，影响学生对文章主旨的把握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现教学目标并适应学习者的特点，以下教学方法与策略将应用于Unit6“NurturingNatureDevelopingideas”的教学过程中：

1.教学方法：

-讲授：教师通过讲解词汇、语法点和文章结构，为学生提供基础知识的框架。

-讨论与辩论：组织学生就环境问题进行小组讨论，鼓励他们表达观点，进行辩论，以增强批判性思维能力。

-案例研究：分析真实世界中的环境保护案例，让学生了解理论与实践的结合，提高问题解决能力。

-项目导向学习：设计一个与环境保护相关的项目，让学生通过团队合作，进行调查、研究并呈现结果。

2.教学活动：

-阅读工作坊：学生分小组阅读文章，标注关键信息，讨论环境问题的解决方案。

-角色扮演：模拟联合国环境大会，学生扮演不同国家的代表，讨论环境保护的策略。

-词汇游戏：设计词汇接龙、猜词游戏等，帮助学生巩固新学的环境保护相关词汇。

-写作坊：在教师的指导下，学生练习撰写关于环境保护的议论文，同伴互评，以提高写作技巧。

3.教学媒体和资源：

-PPT：利用多媒体演示文稿展示关键概念、词汇和语法点，提供直观的学习材料。

-视频：播放与环境问题相关的纪录片片段，激发学生的兴趣，提供丰富的视觉信息。

-在线工具：使用在线词汇游戏、讨论板和协作平台，促进学生的互动和自主学习。

-纸质资源：提供额外的阅读材料和练习册，满足不同学习风格的需求。

-导入新课：通过播放一段关于环境保护的短视频，引起学生的兴趣，引入本单元主题。

-阅读前活动：进行头脑风暴，让学生分享对环境