1.1 集合 综合训练2024-2025学年新教材高中数学必修1同步教学设计 (北师大版).docx

1.1集合综合训练2024-2025学年新教材高中数学必修1同步教学设计(北师大版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为集合的综合训练，涉及的知识点有集合的定义、集合的表示方法、集合之间的关系和集合的基本运算。具体内容包括：

1.集合的定义：集合是由一些确定的、互不相同的对象组成的整体。

2.集合的表示方法：常用的集合表示方法有列举法、描述法和图像法。

3.集合之间的关系：集合之间的关系包括子集、真子集、并集、交集和补集等。

4.集合的基本运算：集合的基本运算包括并、交、差和笛卡尔积等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了集合的基本概念和表示方法，本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入研究集合之间的关系和基本运算。通过对集合的综合训练，帮助学生巩固集合知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象。

1.数学抽象：通过集合的综合训练，使学生能够从具体的事物中抽象出集合的本质特征，理解集合的定义和表示方法。

2.逻辑推理：培养学生运用集合的知识进行逻辑推理，判断集合之间的关系和进行集合的基本运算的能力。

3.数学建模：培养学生运用集合的知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

4.直观想象：通过集合的图像表示，培养学生的直观想象能力，使学生能够直观地理解和表示集合。

学情分析

考虑到所教授的是高中数学必修1同步教学设计，学生群体主要分布在高中一年级，个体差异较大。根据对学生的观察和了解，大致可以将学生分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。

1.基础层学生：此类学生对集合的基本概念和表示方法有一定的了解，但在运用集合知识进行逻辑推理和解决实际问题方面存在困难。他们的数学基础相对较弱，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握集合的概念和运算。在学习过程中，他们可能需要更多的关注和引导，以提高他们的学习兴趣和自信心。

2.提升层学生：此类学生对集合的基本概念和表示方法有较好的掌握，能够进行简单的逻辑推理和集合运算。但他们可能在解决较为复杂的问题时缺乏思路和方法。他们的学习能力和思维能力处于中等水平，需要通过一些挑战性的问题和练习来激发他们的学习兴趣和潜能。

3.优秀层学生：此类学生对集合的知识有较深入的理解和掌握，能够灵活运用集合知识进行逻辑推理和解决实际问题。他们的学习能力和思维能力较强，对数学学习有较高的热情和兴趣。在学习过程中，他们能够主动探索和发现规律，提出问题和解决问题。

针对不同层次的学生，教学方法和策略也需要有所不同。对于基础层学生，应以讲解和示例为主，注重基础知识的巩固和运用；对于提升层学生，应以引导和探索为主，提供适当的挑战性问题和练习，培养他们的思维能力和解决问题的能力；对于优秀层学生，应以启发和引导为主，鼓励他们主动探索和发现规律，提供更多拓展性的问题和练习，满足他们的学习需求。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。部分学生可能存在学习拖延、课堂注意力不集中等问题，教师应通过合理安排课堂活动和教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，培养良好的学习习惯和行为。同时，教师也应关注学生的心理健康和情感需求，营造积极、和谐的学习氛围，帮助他们克服学习中的困难和挫折，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算器、数学教具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程资料上传、作业布置与批改、测试发布等。

3.信息化资源：与集合相关的教学视频、动画、在线练习题库等。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、问题解决、案例分析、数学建模等。

5.教学辅助工具：教学PPT、教案、练习册、测试卷、学习指南等。

6.教材配套资源：北师大版高中数学必修1教材、教师用书、学生用书等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕集合的综合训练，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解集合的定义、表示方法、关系和基本运算。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习