2023三年级数学上册 五 四则混合运算第2课时 除法和加、减的混合运算教案 西师大版.docx

2023三年级数学上册五四则混合运算第2课时除法和加、减的混合运算教案西师大版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版小学三年级数学上册第六单元《四则混合运算》第2课时，主要内容是除法和加、减的混合运算。本节课是在学生掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握除法和加减法的混合运算方法，提高学生的数学运算能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师应以学生为主体，注重引导学生通过观察、思考、动手操作等方式自主学习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师还应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助，使他们在原有水平上得到提高和发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数据分析、数学建模和问题解决。

首先，通过除法和加、减的混合运算，培养学生逻辑推理的能力。让学生能够通过观察和思考，理解除法和加减法混合运算的规律，从而提高学生的逻辑思维能力。

其次，通过解决实际问题，培养学生数据分析的能力。教师可以设计一些与学生生活实际相关的问题，让学生运用除法和加减法混合运算的方法进行解决，从而培养学生的数据分析能力。

再次，通过小组合作和讨论，培养学生数学建模的能力。教师可以组织学生进行小组合作，让学生共同解决一个数学问题，从而培养学生的数学建模能力。

最后，通过解决实际问题，培养学生问题解决的能力。教师可以设计一些与学生生活实际相关的问题，让学生运用所学的除法和加减法混合运算的方法进行解决，从而培养学生的問題解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是除法和加、减的混合运算。教师需要引导学生理解除法和加减法混合运算的规律，掌握运算顺序，并能灵活运用所学的运算方法解决实际问题。具体重点内容包括：

（1）除法运算的概念和规律。学生需要理解除法运算的含义，掌握除法运算的基本规律，如“被除数÷除数=商”、“除数=被除数÷商”等。

（2）加、减法与除法的混合运算。学生需要掌握加、减法与除法的混合运算顺序，并能正确进行计算。例如，先算除法，再算加法或减法；或者先算加法或减法，再算除法等。

（3）应用除法和加减法的混合运算解决实际问题。学生需要能够将所学的运算方法应用于解决实际问题，如购物计算、行程问题等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是学生对除法运算的理解和应用，以及加、减法与除法的混合运算顺序的掌握。具体难点内容包括：

（1）除法运算的概念和规律。学生可能对除法运算的含义和规律理解不深，容易混淆被除数、除数和商之间的关系。

（2）加、减法与除法的混合运算顺序。学生可能对加、减法与除法的混合运算顺序掌握不牢固，容易出错。例如，不知道该先算除法还是先算加法或减法。

（3）应用除法和加减法的混合运算解决实际问题。学生可能不知道如何将所学的运算方法应用于解决实际问题，或者在解决问题过程中容易出错。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过具体例题和实际问题，引导学生深入理解除法运算的含义和规律。例如，可以通过购物计算等实际问题，让学生亲身体验除法运算的过程，加深对除法运算的理解。

（2）设计一些有针对性的练习题，让学生反复练习加、减法与除法的混合运算顺序。例如，可以设计一些选择题或判断题，让学生判断运算顺序是否正确。

（3）组织学生进行小组合作和讨论，让学生共同解决一个实际问题。通过合作和讨论，学生可以互相学习，共同克服困难，提高解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕，用于展示PPT和教学案例。

-学生使用的练习本、笔和计算器，用于记录和计算。

-教师准备的教学案例和习题打印稿。

2.课程平台：

-学校的教学管理系统，用于上传和下载教学资料。

-班级微信群或QQ群，用于发布作业和交流问题。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的教学内容、案例和练习题。

-在线教育平台或数学学习APP，提供相关的学习资源和练习题。

4.教学手段：

-讲解法：教师通过口头讲解，引导学生理解和掌握除法和加减法的混合运算方法。

-示范法：教师通过PPT或板书，展示典型的例题和解题步骤，让学生跟随模仿。

-练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学的运算方法。

-小组合作：学生分组进行合作，共同解决实际问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法和加、减的混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法和加、减的混合运算是什么吗？它们在生活中有什么应用？”

展示一些实际生活中的例子，如购物计算、行程问题等，让学生初步