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三表内乘法(一)认识乘法(教学设计)-2024-2025学年数学二年级上册苏教版
主备人
备课成员
教材分析
《三表内乘法(一)认识乘法(教学设计)-2024-2025学年数学二年级上册苏教版》是在学生已经掌握加减法的基础上,引导学生认识乘法运算。本节课通过具体的实例,让学生感受乘法的意义,理解乘法算式的构成,掌握表内乘法的计算方法。教材通过生动的生活情境和丰富的数学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维能力和问题解决能力。在教学设计中,要注重学生的参与和实践,让学生在活动中体验学习的乐趣,提高学习的积极性。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习,使学生能够:
1.逻辑推理:能够理解乘法的概念,掌握乘法的基本性质,能够运用乘法解决简单的问题。
2.数学建模:能够通过实例理解乘法的意义,能够运用乘法构建简单的数学模型。
3.数学交流:能够清晰地表达乘法运算的过程和结果,能够与同伴交流乘法运算的技巧。
4.问题解决:能够在实际情境中运用乘法解决相关问题,提高学生解决问题的能力。
在教学过程中,教师应注重引导学生通过观察、思考、实践等方式,深入理解乘法的概念和意义,培养学生的逻辑推理和数学建模能力。同时,教师应鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的数学交流能力。通过解决实际问题,提高学生运用乘法解决问题的能力,培养学生的核心素养。
学情分析
本节课的授课对象为二年级学生,他们已经掌握了加减法的基本运算,对数学运算有一定的基础。在学习乘法之前,学生已经接触过一些相关的生活情境,对乘法有初步的认识。然而,对于乘法的本质和运算规律,他们可能还不够清晰。
1.知识、能力、素质方面:
在学习乘法之前,学生已经掌握了加减法的基本运算,对数学运算有一定的基础。他们能够进行简单的数学计算,并能理解和运用加减法的运算规则。此外,学生还具备一定的问题解决能力,能够运用已学的知识解决一些简单的实际问题。
然而,对于乘法,学生可能只停留在表面的认识,了解乘法运算的大致过程,但不一定能够深入理解乘法的本质和运算规律。因此,在学习乘法时,需要引导学生从具体的生活情境中抽象出乘法的概念,并通过实例让学生感受乘法的意义,理解乘法算式的构成,掌握表内乘法的计算方法。
2.行为习惯:
在学习乘法的过程中,学生的行为习惯将对学习效果产生重要影响。部分学生可能对新知识的学习抱有好奇心,积极参与课堂讨论和实践活动,这将有助于他们对乘法的理解和掌握。然而,也有部分学生可能对乘法的学习抱有抵触情绪,认为乘法较复杂,难以理解。在这种情况下,教师需要关注学生的心理状态,通过鼓励、引导等方式激发学生的学习兴趣,使他们能够积极参与课堂学习。
此外,学生在课堂上的注意力集中程度也将影响乘法的学习效果。部分学生可能容易分心,教师需要通过多种教学手段和方法,如生动有趣的故事、实际操作等,吸引学生的注意力,提高他们的学习效率。
3.对课程学习的影响:
基于学生现有的知识、能力和行为习惯,教师在教学过程中需要充分考虑这些因素,以便更好地开展教学工作。
对于知识、能力方面,教师需要从学生的实际出发,通过具体的生活情境和实例,让学生感受乘法的意义,理解乘法算式的构成,掌握表内乘法的计算方法。在教学过程中,要注重学生的参与和实践,让学生在活动中体验学习的乐趣,提高学习的积极性。
对于行为习惯方面,教师需要关注学生的心理状态,通过鼓励、引导等方式激发学生的学习兴趣,使他们能够积极参与课堂学习。同时,教师还需要采取多种教学手段和方法,吸引学生的注意力,提高他们的学习效率。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机。
-纸质教材和练习册。
-计算器。
-白板和记号笔。
-学生分组合作的桌椅。
2.课程平台:
-学校的学习管理系统(LMS),用于发布课程材料和作业。
-数学教学互动平台,用于展示问题和解答学生的疑问。
3.信息化资源:
-数学教学软件和应用程序,用于辅助乘法运算的学习和练习。
-在线数学教育资源库,提供额外的教学视频和练习题。
-教育游戏和互动式学习网站,增加学习的趣味性。
4.教学手段:
-小组讨论和合作活动,促进学生之间的交流和互助。
-实物操作和模型演示,帮助学生直观地理解乘法概念。
-问题解决任务和案例研究,培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。
-定期评估和反馈,监测学生的学习进度和理解程度。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对乘法的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道乘
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