Unit 6 Asking the Way Part A （教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册.docx

Unit6AskingtheWayPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6AskingtheWayPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年闽教版英语五年级上册Unit6AskingtheWayPartA。本节课的主要内容包括：

1.学习如何询问路线和描述位置，例如：“HowdoIgettothelibrary?”和“It’sonyourright.”

2.学习与问路和描述位置相关的词汇和短语，如：library,postoffice,hospital,supermarket,onyourright,onyourleft等。

3.练习使用所学的词汇和短语进行实际问路和描述位置的对话。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用与问路和描述位置相关的词汇和短语，如：library,postoffice,hospital,supermarket等。同时，学生能够在实际情境中运用所学知识进行流畅的对话交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并认识到不同文化背景下询问路线和描述位置的方式可能存在差异，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要运用观察、分析、推理等思维方式来理解和掌握所学知识。同时，通过参与小组讨论和角色扮演等活动，学生的创新思维和批判性思维能力也将得到锻炼。

4.学习能力：本节课鼓励学生主动参与课堂活动，积极探究和发现知识。通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生的学习能力和自主性将得到提升。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够掌握并运用与问路和描述位置相关的词汇和短语。

2.学生能够在实际情境中进行流畅的问路和描述位置的对话。

难点：

1.学生对于一些具体场景下询问路线和描述位置的表达方式不够熟练。

2.学生在实际对话中对于语速、语调、表情和肢体语言的运用。

解决办法：

1.通过观看相关场景的动画或图片，引导学生进行观察和思考，从而加深对相关词汇和短语的理解和记忆。

2.设计一些角色扮演的活动，让学生在实际情境中进行问路和描述位置的对话，提高学生的实际应用能力。

3.在对话练习中，注意引导学生运用正确的语速、语调和表情，可以通过分组练习和角色扮演等方式来进行。

4.对于一些具体场景下的特殊表达方式，可以通过举例和练习来进行讲解和巩固。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2024-2025学年闽教版英语五年级上册Unit6AskingtheWayPartA。此外，教师还需要准备教材的配套练习册，以便在课堂上进行巩固练习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些城市地图、交通标志的图片，以及一些描述位置和问路的动画视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习的环境，教师可以根据教学需要布置教室。例如，可以设置分组讨论区，配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些实验内容。

5.教学工具：教师需要准备一台投影仪或多媒体显示器，以便展示和播放多媒体资源。同时，还需要准备一台录音机或音频播放器，用于播放听力材料。

6.学习资源：为了帮助学生更好地学习，教师可以准备一些学习资料，如学习指南、课外阅读材料等。此外，还可以推荐一些在线学习资源，如英语学习网站、应用程序等，供学生课后自主学习。

7.评价工具：教师需要准备一些评价工具，如测试卷、作业批改标准等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

8.教学卡片：为了帮助学生记忆和复习所学内容，教师可以准备一些教学卡片，上面写有重要的词汇、短语和句型。这些卡片可以用于课堂上的小组活动、游戏和复习环节。

9.学生作业：教师需要提前准备一些作业题目，以便在课堂上布置给学生进行练习和巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问路和描述位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何问路和描述位置的？”

展示一些城市地图和交通标志的图片，让学生初步感受问路和描述位置的重要性。

简短介绍问路和描述位置的基本概念和实用性