2024-2025学年高中语文 第三单元 第9课 议论散文两篇教案 粤教版必修2.docx

2024-2025学年高中语文第三单元第9课议论散文两篇教案粤教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：议论散文两篇教案

2.教学年级和班级：高中语文粤教版必修2

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.理解力：通过分析课文《议论散文两篇》的内容，让学生掌握作者的观点及其论证方法，提高学生的文本理解能力。

2.批判性思维：培养学生对课文中的论点进行批判性思考，形成自己的见解，提升学生的批判性思维能力。

3.表达力：通过小组讨论和课堂分享，提升学生运用语言表达自己观点的能力，强化学生的表达力。

4.文化素养：通过学习这两篇议论散文，使学生了解并传承中华优秀传统文化，提升学生的文化素养。

三、学情分析

高中语文粤教版必修2的学生，在学习《议论散文两篇》这一课时，他们的知识层次普遍达到了高中水平，对于散文的阅读和理解已有一定的基础。在学习过程中，他们能快速把握文章的整体框架，理解作者的观点和立场。然而，对于深层次的论证方法和批判性思维的运用，部分学生可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读、理解、分析文本的能力。但针对《议论散文两篇》这类文本，需要学生运用批判性思维进行深入分析，提出自己的见解。因此，提高学生的批判性思维能力将是本节课的教学重点之一。

在素质方面，学生们普遍具备较高的文化素养，对中华优秀传统文化有一定的了解。但在运用语文知识服务现实生活、表达自己观点等方面，部分学生仍需加强。

在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。这对于本节课的顺利进行提供了有利条件。然而，部分学生在课堂分享时，可能存在紧张、表达不清等问题，这可能影响他们的课堂参与度和学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重培养学生的批判性思维能力，提高他们的文本分析能力。同时，通过小组讨论、课堂分享等形式，提升学生的表达力和文化素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《议论散文两篇》的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生能够更直观地理解和掌握课文中的观点和论证方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和课堂分享区。在分组讨论区，安排若干个讨论小组，每个小组配备一张桌子和小黑板，以便于学生进行小组讨论和展示。在课堂分享区，安排一个讲台和投影仪，以便于学生进行课堂分享和教师进行讲解。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师进行多媒体教学和课堂分享。

6.学习资料：准备与课文内容相关的学习资料，如课文解析、作者简介、相关论文等，以便于学生进行深入学习和研究。

7.网络资源：确保教室网络畅通，以便于学生查阅相关资料和进行在线学习。

8.评价工具：准备学生互评、自评和教师评价的评价表，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对议论散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道议论散文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于议论散文的图片或视频片段，让学生初步感受议论散文的魅力或特点。

简短介绍议论散文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.议论散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解议论散文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解议论散文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍议论散文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.议论散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解议论散文的特性和重要性。

过程：

选择几篇典型的议论散文案例进行分析。

详细介绍每篇案例的背景、特点和意义，让学生全面了解议论散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用议论散文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与议论散文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对议论散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对