第二章第三节等高线与地形图的判读教学设计2023-2024学年粤人版初中地理七年级上册.docx

第二章第三节等高线与地形图的判读教学设计2023-2024学年粤人版初中地理七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是等高线与地形图的判读。这部分内容是初中地理七年级上册第二章第三节的内容，涉及到等高线的概念、特征以及地形图的判读方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本知识，如比例尺、坐标系等，对地图有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习等高线地形图，通过观察等高线的特征来判断地形的高低起伏，从而提高学生对地理环境的认识和理解。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的地理观察能力和空间思维能力，培养学生对地理环境的感知和判断能力。通过学习等高线与地形图的判读方法，使学生能够运用地理知识分析和解决实际问题，提高学生的地理实践能力。同时，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。

三、重点难点及解决办法

重点：等高线的特征及其表示的地形信息、地形图的判读方法。

难点：等高线的分布规律、地形图的详细判读和应用。

解决办法：

1.利用实际地形图进行讲解，让学生直观感受等高线的分布和地形的特点。

2.采用小组讨论的方式，让学生通过实际操作和交流，掌握地形图的判读方法。

3.设计地形图判读的练习题，让学生在实践中加深对地形图的理解和应用能力。

4.利用多媒体教学，如地形图动画演示，帮助学生更好地理解和记忆等高线的特征和地形图的判读方法。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解等高线的概念、特征和地形图的判读方法。

-案例研究法：通过分析实际地形图，让学生理解和应用等高线地形图的判读技巧。

-小组讨论法：鼓励学生分小组讨论地形图的判读方法，促进学生之间的交流和合作。

-实践操作法：设计地形图判读的练习题，让学生在实践中加深对地形图的理解和应用能力。

2.教学活动设计：

-导入环节：通过展示实际地形图，引起学生对等高线和地形图的兴趣，激发学生的学习动机。

-讲授环节：采用PPT或板书，系统讲解等高线的特征和地形图的判读方法，确保学生对基本概念和方法有清晰的理解。

-案例分析环节：提供一系列地形图案例，让学生分组讨论并分析地形图中的信息，培养学生对地形图的判读能力。

-练习环节：设计地形图判读的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识和技能。

-总结环节：通过小组汇报和讨论，让学生总结等高线地形图的判读方法和技巧，加深对知识点的理解和记忆。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示等高线的特征、地形图的判读方法以及实际案例，提供清晰的视觉辅助材料。

-视频：选择合适的视频资源，如地形图动画演示，帮助学生更好地理解和记忆等高线的特征和地形图的判读方法。

-地形图案例：收集和整理一系列地形图案例，用于学生分析和练习地形图的判读技巧。

-在线工具：利用在线地图或地形图判读工具，让学生进行实时地形图判读练习，提供即时反馈和指导。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《等高线与地形图的判读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断地形高低的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索等高线与地形图的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解等高线的基本概念。等高线是连接地图上同高度点的线。它能够帮助我们理解和判断地形的高低起伏。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了等高线在地形图中的应用，以及它如何帮助我们判断地形图上的高低差异。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调等高线的特征和地形图的判读方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与等高线和地形图判读相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示等高线地形图的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“等高线和地形图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成