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2.2.4专题等效平衡教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:选择性必修1
2.教学年级和班级:2023-2024学年高二上学期化学
3.授课时间:1课时
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.专题等效平衡的概念和意义
2.等效平衡的判断方法
3.等效平衡在化学反应中的应用
教学目标:
1.让学生理解专题等效平衡的概念和意义,能够运用判断方法进行等效平衡的判断。
2.培养学生运用等效平衡解决实际问题的能力。
教学重点:
1.专题等效平衡的概念和意义
2.等效平衡的判断方法
教学难点:
1.等效平衡在化学反应中的应用
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识,通过专题等效平衡的学习,使学生掌握等效平衡的概念和判断方法,能够运用等效平衡解决实际问题。同时,通过小组讨论和实验操作,培养学生的团队合作与交流能力,提高学生的科学思维方法与科学实践能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)等效平衡的概念和意义:学生需要理解等效平衡是指在化学反应中,两种不同的反应路径在一定条件下达到相同的平衡状态,能够运用等效平衡的概念解决实际问题。
(2)等效平衡的判断方法:学生需要掌握等效平衡的判断方法,包括直接判断法和间接判断法,能够运用判断方法进行等效平衡的判断。
(3)等效平衡在化学反应中的应用:学生需要了解等效平衡在化学反应中的应用,如在化学反应设计和优化、反应路径研究等方面具有重要意义。
2.教学难点
(1)等效平衡的判断方法:学生对于等效平衡的判断方法容易混淆,不易理解。需要通过实例分析、小组讨论等方式,帮助学生掌握等效平衡的判断方法。
(2)等效平衡在化学反应中的应用:学生对于等效平衡在化学反应中的应用实例理解不够深入,不易把握。可以通过实验操作、案例分析等方式,帮助学生了解等效平衡在化学反应中的应用。
(3)专题等效平衡的综合运用:学生对于如何将等效平衡的知识运用到实际问题中,解决复杂化学问题存在困难。可以通过小组讨论、课外研究等方式,培养学生的综合运用能力。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、实验室仪器和设备、化学试剂等。
2.课程平台:人教版(2019)选择性必修1教材、教学课件、相关学术论文和期刊、网络资源等。
3.信息化资源:教学课件、视频动画、实验模拟软件、在线讨论平台等。
4.教学手段:讲授法、案例分析法、实验操作法、小组讨论法、互动提问法等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供等效平衡的基本概念和判断方法的预习资料,要求学生通过阅读教材和参考资料,理解等效平衡的概念及其判断方法。
-设计预习问题:提出问题,如“等效平衡是如何定义的?”、“如何判断两个反应路径是否等效?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读教材中关于等效平衡的章节,并参考额外提供的学术文章或教学课件。
-思考预习问题:学生针对提出的问题进行思考,并在个人笔记中记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将通过思维导图、概念图或书面笔记形式提交预习成果,并通过在线平台或直接提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立探索等效平衡的概念和判断方法,培养自主学习的能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群等工具,促进学生之间的交流和教师对预习进度的监控。
-作用与目的:通过预习活动,使学生对等效平衡有一个初步的认识,为课堂学习打下坚实的基础,并培养学生的自主学习能力和批判性思维。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个具体的化学反应案例,引入等效平衡的概念,激发学生对课题的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解等效平衡的判断方法,并结合实际化学反应示例进行说明。
-组织课堂活动:设计实验操作或模拟实验,让学生亲身体验等效平衡的应用。
-解答疑问:针对学生在预习和课堂学习中提出的问题,进行解答和讨论。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,积极参与课堂讨论,对等效平衡的概念和判断方法进行深入理解。
-参与课堂活动:学生通过实验或模拟实验,实际操作并应用等效平衡的判断方法。
-提问与讨论:学生针对不理解的地方提出问题,并与同学进行讨论,共同解决问题。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过教师的讲解,学生能够系统地掌握等效平衡的知识点。
-实践活动法:通过实验操作,学生能够将理论知识应用到实践中,增强理解和记忆。
-合作学习法:通过小组讨论和实验合作,学生能够培养团队协
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