依依惜别 练习教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

依依惜别练习教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：六年级下册语文统编版《依依惜别》练习教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解能力：学生能够理解课文《依依惜别》中的词汇、句子和段落，把握文章的主要内容和情感表达。

2.鉴赏能力：学生能够欣赏并分析课文中使用的修辞手法、表达方式和文学特色，培养对文学作品的审美情趣。

3.创新能力：学生能够在练习中运用想象力和创造力，进行写作和表达，发展个性化的思维和表达能力。

4.沟通能力：学生在小组讨论和分享中能够倾听他人意见，表达自己的观点，与他人合作和交流，提高语言沟通技巧。

学情分析

1.学生层次：我所教授的六年级（1）班学生，在学习能力上存在一定的差异。其中一部分学生基础扎实，对语文课程有较高的兴趣和热情，阅读和写作能力较强；另一部分学生基础相对薄弱，对语文课程的学习积极性不高，阅读和写作能力有待提高。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法、修辞等，但在阅读理解和写作表达方面，部分学生仍存在一定的困难。此外，学生在文学素养、审美情趣和创新能力方面也有所差异。

3.行为习惯：学生们在课堂上的注意力较为集中，能够积极参与讨论和回答问题。但部分学生在课下阅读和写作方面缺乏自觉性和主动性，需要教师进行引导和督促。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的差异，教师需要在教学过程中因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方法。对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入挖掘课文内涵，培养他们的文学素养和创新能力；对于基础薄弱的学生，则需要从基础知识入手，加强阅读和写作的训练，提高他们的学习兴趣和自信心。

5.课程关联性：根据对学生学情的分析，本节课的教学内容《依依惜别》应注重培养学生的阅读理解能力、写作表达能力和文学素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，设计符合不同层次学生需求的教学活动，提高教学效果。

6.教学实际：在教学实践中，我发现通过设置富有启发性的问题、组织小组讨论、进行写作训练等方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。此外，适时给予学生表扬和鼓励，有助于增强他们的自信心，形成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文《依依惜别》的内容，引导学生理解文章主题和情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究法：选取一些相关的文学作品或真实案例，让学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

-项目导向学习法：学生分组进行项目制作，如编写短剧、设计插图等，以此提高学生的综合运用能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行对话表演，增强对课文内容的理解和体验。

-实验法：通过模拟实验，如情景模拟、情感体验等，让学生亲身体验课文中描述的情景，加深对课文情感的理解。

-游戏法：设计一些与课文内容相关的游戏，如猜谜语、接龙等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要内容、图片和案例，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与课文相关的视频资料，如电影片段、纪录片等，丰富学生的感官体验，激发学习兴趣。

-在线工具：利用在线讨论区、问卷调查等工具，方便学生进行交流和互动，及时了解学生的学习情况。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《依依惜别》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《依依惜别》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《依依惜别》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师