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1.1.1反应热及其测定教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1的1.1.1反应热及其测定章节。具体内容包括:
1.反应热的概念:让学生理解反应热是指化学反应过程中放出或吸收的热量,以及反应热的计算方法。
2.反应热的测定:介绍常用的反应热测定方法,如量热计法、滴定法等,以及实验操作步骤和注意事项。
3.反应热与能量变化:让学生了解反应热与反应物和生成物的能量变化关系,能应用于解释化学反应中的放热或吸热现象。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在初中阶段已经学习了化学反应的基本概念,对化学反应有一定的认识。在此基础上,本节课将进一步引导学生深入理解化学反应中的能量变化,培养学生对反应热的理解和应用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.科学探究能力:通过实验测定反应热,培养学生的实验操作能力和问题解决能力,使其能够运用科学方法进行探究。
2.证据意识:通过观察实验现象和分析数据,培养学生收集和处理信息的能力,使其能够根据证据进行合理的推断和结论。
3.科学思维:通过学习反应热与能量变化的关系,培养学生的逻辑思维和分析能力,使其能够运用科学原理进行思考和解决问题。
4.科学态度与价值观:通过学习反应热的测定和应用,培养学生的科学态度和责任意识,使其能够认识到化学反应中的能量变化对物质世界的的重要性,并培养其对科学的热爱和探索精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的化学学习中,已经掌握了基本的化学反应概念、能量守恒定律以及实验操作技巧。他们对于化学实验的基本步骤和实验仪器的使用有一定的了解,能够进行简单的实验操作和数据记录。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高二学生对于化学反应中的能量变化和实验操作generally感兴趣,他们具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上,他们更倾向于通过实验和实际操作来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习反应热及其测定时,学生可能会遇到以下困难和挑战:
-理解反应热的概念和计算方法:学生可能对反应热的定义和计算公式理解不深,难以运用到实际问题中。
-实验操作技巧:在进行反应热测定实验时,学生可能对实验仪器的使用和操作步骤不够熟悉,导致实验结果不准确。
-能量变化的宏观与微观联系:学生可能难以理解反应热与反应物和生成物的能量变化关系,以及如何应用反应热来解释化学反应中的放热或吸热现象。
针对以上困难和挑战,教师需要在教学中注重概念的讲解和实验操作的指导,通过举例和实际问题引导学生将理论知识与实际应用相结合,提高学生对反应热的理解和应用能力。同时,鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作,培养他们的实验技能和科学思维。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1的教材,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解和掌握反应热及其测定的相关概念。例如,可以准备一些化学反应热变化的图示,反应热的计算公式的图表,以及实验操作的视频等。
3.实验器材:本节课涉及反应热的测定实验,需要准备实验所需的器材,包括量热计、滴定管、烧杯、温度计等。确保实验器材的完整性和安全性,提前进行检查和维护,以保证实验的顺利进行。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境,以便学生能够更好地进行合作学习和实验操作。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、白板等教学工具,以便教师能够清晰地展示教学内容和实验操作步骤,并与学生进行互动和交流。
6.练习题和作业:准备一些与本节课内容相关的练习题和作业,以便学生能够通过练习巩固所学知识,并培养学生的应用能力。
7.教学参考资料:教师应准备一些教学参考资料,如学术文章、教学指导书等,以便教师能够更好地进行教学设计和决策。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解反应热及其测定的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习反应热及其测定内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确反应热及其测定的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保反应热及其测定教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习反应热及其测定的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设
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