第3课 当冲突发生（教学设计）-部编版四年级道德与法治下册.docx

第3课当冲突发生（教学设计）-部编版四年级道德与法治下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：部编版四年级道德与法治下册第3课当冲突发生

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提高解决问题的能力：学会运用理性和平和的方式解决冲突，培养独立思考和解决问题的能力。

2.增强法律意识：了解相关法律知识，提高遵守法律的意识，树立正确的法治观念。

3.培养良好品德：懂得尊重他人，善于沟通和合作，培养诚实守信、公平公正的品德。

4.提升道德修养：认识到尊重他人、关爱他人、宽容他人的重要性，提高自身的道德修养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了道德与法治的基本概念，能够理解并尊重他人，具备一定的法律意识。同时，学生在三年级阶段的课程中已经学习了与人沟通、合作的方法，具备一定的解决问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对道德与法治课程充满兴趣，他们善于观察生活中的现象，并愿意主动思考问题。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维能力和独立思考问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、小组合作的形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对如何正确处理冲突、如何运用法律知识解决实际问题等方面存在理解上的困难。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏积极主动参与的意识，需要教师引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《部编版四年级道德与法治下册》教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于冲突场景的图片和视频，以便于学生更直观地理解冲突发生的情境，以及如何运用法律知识解决问题。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境。可以设置几个小组讨论区，每个区域配备适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，可以准备一些标识牌或海报，用于提示和引导学生的学习活动。

5.教学工具：准备教学用的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中能够正常使用多媒体资源。

6.分组安排：在上课前，将学生分成若干小组，每个小组由5-6人组成。确保每个小组都有明确的小组目标和任务，以便于学生在小组讨论和互动过程中能够有目的地进行学习。

7.学生学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如案例分析、思考题等，以便学生在课堂学习中能够更好地理解和应用所学知识。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议，以便于教师了解学生的学习需求和改进教学方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“当冲突发生”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突发生时我们应该如何处理？”

展示一些关于冲突场景的图片或视频片段，让学生初步感受冲突的真实情境。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冲突处理的基本原则和方法。

过程：

讲解冲突处理的定义和重要性，包括其主要原则和方法。

详细介绍冲突处理的步骤和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冲突处理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冲突案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和处理方法，让学生全面了解冲突处理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冲突处理原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冲突处理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冲突处理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冲突处理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冲突处理的定义、步骤和方法等。

强调冲突处理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冲突处理原则。

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