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第3课当冲突发生(教学设计)-部编版四年级道德与法治下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:部编版四年级道德与法治下册第3课当冲突发生
2.教学年级和班级:四年级1班
3.授课时间:2022年5月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
1.提高解决问题的能力:学会运用理性和平和的方式解决冲突,培养独立思考和解决问题的能力。
2.增强法律意识:了解相关法律知识,提高遵守法律的意识,树立正确的法治观念。
3.培养良好品德:懂得尊重他人,善于沟通和合作,培养诚实守信、公平公正的品德。
4.提升道德修养:认识到尊重他人、关爱他人、宽容他人的重要性,提高自身的道德修养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在之前的学习中已经掌握了道德与法治的基本概念,能够理解并尊重他人,具备一定的法律意识。同时,学生在三年级阶段的课程中已经学习了与人沟通、合作的方法,具备一定的解决问题的能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生对道德与法治课程充满兴趣,他们善于观察生活中的现象,并愿意主动思考问题。在学习能力方面,学生具备较强的逻辑思维能力和独立思考问题的能力。在学习风格上,学生喜欢通过讨论、小组合作的形式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本课时,学生可能对如何正确处理冲突、如何运用法律知识解决实际问题等方面存在理解上的困难。此外,部分学生可能在学习过程中缺乏积极主动参与的意识,需要教师引导和鼓励。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《部编版四年级道德与法治下册》教材,以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,包括图片、图表、视频等。例如,可以准备一些关于冲突场景的图片和视频,以便于学生更直观地理解冲突发生的情境,以及如何运用法律知识解决问题。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成适合小组讨论和互动的环境。可以设置几个小组讨论区,每个区域配备适当的桌椅,以便学生进行小组讨论和互动。此外,可以准备一些标识牌或海报,用于提示和引导学生的学习活动。
5.教学工具:准备教学用的投影仪、电脑、音响等设备,确保教学过程中能够正常使用多媒体资源。
6.分组安排:在上课前,将学生分成若干小组,每个小组由5-6人组成。确保每个小组都有明确的小组目标和任务,以便于学生在小组讨论和互动过程中能够有目的地进行学习。
7.学生学习资料:准备与本节课相关的学习资料,如案例分析、思考题等,以便学生在课堂学习中能够更好地理解和应用所学知识。
8.教学反馈表:准备一份教学反馈表,用于收集学生对课堂教学的评价和建议,以便于教师了解学生的学习需求和改进教学方法。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“当冲突发生”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在生活中有没有遇到过冲突?冲突发生时我们应该如何处理?”
展示一些关于冲突场景的图片或视频片段,让学生初步感受冲突的真实情境。
简短介绍本节课的主要内容,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解冲突处理的基本原则和方法。
过程:
讲解冲突处理的定义和重要性,包括其主要原则和方法。
详细介绍冲突处理的步骤和技巧,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析(15分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解冲突处理的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的冲突案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和处理方法,让学生全面了解冲突处理的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用冲突处理原则解决实际问题。
4.学生小组讨论(15分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与冲突处理相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(20分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对冲突处理的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调冲突处理的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括冲突处理的定义、步骤和方法等。
强调冲突处理在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用冲突处理原则。
布置
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