43第二部分仿真特训(34)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇).docx

43第二部分仿真特训(34)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)中的第二部分仿真特训(34)。本部分内容主要包括以下几个方面：

1.听力材料：本部分提供一段与学生生活贴近的听力对话或独白，内容涉及日常交流、校园生活、社会热点等。

2.听力任务：学生需根据所听内容，完成相应的填空、选择、判断等题目。题目类型包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题等。

3.听力技巧：本部分旨在培养学生捕捉关键信息、预测听力内容、主旨大意归纳等听力技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.教材章节：本节课内容对应于高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)的第二部分仿真特训(34)。

2.已有知识：学生在前置课程中已学习了一定的英语语音、语法、词汇知识，具备一定的英语听力基础。本节课将通过仿真特训，帮助学生将已有知识应用于实际听力场景中，提高听力技能。

3.知识深度：本节课针对高二学生，要求学生在掌握基础英语知识的基础上，进一步提高听力水平，培养良好的听力习惯和技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地应对高中阶段的英语听力考试，提高英语综合运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为提高学生的英语听力能力和语言运用能力，培养学生的跨文化交际意识。

1.听力能力：通过听力材料的训练，帮助学生提高听力技巧，包括捕捉关键信息、预测听力内容、主旨大意归纳等，从而提高学生的英语听力水平。

2.语言运用能力：通过听力材料的实践，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的英语语言运用能力，为真实交际情境做准备。

3.跨文化交际意识：通过听力材料中不同文化背景的接触，使学生了解并尊重不同文化，提高学生的跨文化交际意识，培养学生的全球视野。

三、学情分析

考虑到本节课为高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)中的第二部分仿真特训(34)，我们对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次：本节课面向高二学生，学生已经掌握了基本的英语语法、词汇知识，具备一定的英语听力基础。在学习本节课的内容时，学生能够将已有的知识应用于实际的听力场景中。

2.知识、能力、素质方面：学生在前期学习过程中，已经建立了初步的英语听力技巧，如主旨大意题、细节理解题的解题方法。同时，学生的英语词汇量和语感也有一定的积累。然而，部分学生在听力过程中仍存在抓不住关键信息、对复杂句子理解不够深入等问题，这表明学生的听力能力仍有待提高。

3.行为习惯：学生在日常学习中，对于英语听力的练习程度参差不齐。部分学生能够坚持每天进行听力训练，而部分学生则缺乏持续训练的习惯。此外，学生在听力过程中，有的可能过于关注细节，忽视了对整体语境的理解；有的则可能在听力时产生焦虑情绪，影响听力效果。

4.对课程学习的影响：基于学生的以上情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际需求。对于基础较好的学生，教学内容应适当加深，注重培养学生的听力技巧和语言运用能力；对于基础薄弱的学生，则应注重基础知识的教学，提高他们的自信心。同时，针对学生听力习惯的差异，教师应设计不同难度的听力任务，鼓励学生积极参与，培养良好的听力习惯。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学内容，我们采用任务驱动法、互动式教学法和情境教学法。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；互动式教学法有助于培养学生的主体意识，促进师生之间的有效沟通；情境教学法能够提高学生的实际应用能力，培养学生的跨文化交际意识。

2.教学活动设计：

(1)课前预习：让学生提前预习听力材料，了解相关背景知识，为课堂学习做好准备。

(2)课堂导入：教师通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

(3)听力训练：教师设计不同难度的听力任务，引导学生积极参与，培养学生的听力技巧。

(4)小组讨论：学生分组讨论听力材料，交流心得体会，提高语言运用能力。

(5)课堂反馈：教师对学生的听力情况进行总结，针对存在的问题进行指导，提高学生的听力水平。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我们采用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：教师制作精美、清晰的PPT，展示听力材料、题目及答案，方便学生观看。

(2)视频：教师选取与听力材料相关的视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

(3)在线工具：教师利用在线听力训练平台，让学生进行自主学习，提高听力能力。

(4)实物教具：教师准备相关实物教具，辅助教学，提高学生的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确