第1课时 亿以内数的认识（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

第1课时亿以内数的认识（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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教材分析

《人教版四年级上册数学》第1课时“亿以内数的认识”是学生在学习了万以内数的认识、千以内数的认识的基础上进行学习的。本节课主要让学生掌握亿以内数的读写方法，认识数位顺序，理解数位名称，以及能够进行亿以内数的比较大小。通过本节课的学习，学生能够进一步发展数感，提升数学思维能力。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，他们在日常生活中经常会接触到各种数字，通过学习亿以内数的认识，能够更好地理解和运用这些数字。同时，本节课的内容也为后续学习更大的数打下了基础。

在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和思维能力。通过多种教学手段，如直观演示、小组讨论、游戏活动等，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握亿以内数的认识。同时，我会及时给予学生反馈，关注他们的学习情况，确保每个学生都能达到本节课的学习目标。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：数学思维能力、数学语言表达能力和数学应用能力。

首先，通过本节课的学习，学生能够进一步发展他们的数学思维能力，包括逻辑思维、抽象思维和创造性思维。他们能够通过观察、分析和归纳，理解亿以内数的读写方法和数位顺序，从而形成对大数的认识。

其次，学生将能够提高他们的数学语言表达能力。他们能够用准确的数学语言描述亿以内数的读写方法，能够清晰地表达他们对数位的理解和数的大小比较的逻辑。

最后，学生将能够提升他们的数学应用能力。他们能够将所学的亿以内数的认识应用到实际情境中，如购物时的价格比较、统计数据时的数据读取等，从而解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）亿以内数的读写方法：学生需要掌握亿以内数的读写方法，包括数的分级、从高位到低位一级一级地读写，以及每一级末尾的0不读不写的规则。

（2）数位顺序的认识：学生需要理解数位顺序，掌握数位名称，以及每个数位对应的计数单位。

（3）数的大小的比较：学生需要能够比较亿以内数的大小，包括相邻数位的比较和不同数位的比较。

（4）数的改写和近似：学生需要能够对亿以内数进行改写和近似，理解改写和近似的概念以及方法。

2.教学难点

（1）数的读写方法：学生往往对分级读写和末尾0的处理容易出错，需要通过大量的练习和教师的指导，才能熟练掌握。

（2）数位顺序的理解：学生对数位顺序的理解不够深入，容易混淆数位名称和计数单位，需要通过实际操作和举例，帮助学生建立数位顺序的概念。

（3）数的大小的比较：学生在比较不同数位的数时，容易混淆数位和数值，需要通过具体的例子和教师的引导，让学生理解数的大小比较的方法。

（4）数的改写和近似：学生对数的改写和近似的概念理解不清，不知道如何进行改写和近似，需要通过实际操作和教师的讲解，让学生掌握改写和近似的方法。

教学资源

1.软硬件资源：

-教学PPT

-练习题册

-数位顺序表

-计数单位卡片

-计算机和投影仪

-学生平板电脑

2.课程平台：

-学校学习平台

-数学学习APP

3.信息化资源：

-数学教学视频

-数的大小比较互动游戏

-数位顺序动画讲解

-数的改写和近似操作演示

4.教学手段：

-小组讨论

-游戏活动

-练习巩固

-实时反馈系统

-在线互动提问

-动手操作实践活动

-电子白板教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“亿以内数的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解亿以内数的认识知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“亿以内数的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“亿以内数的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解亿以内数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、游戏等活动，让学