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《面积单位间的进率》

一、教学内容

探索相邻的两个面积单位之间的进率，用学过的面积计算方法解决生活中的实

际问题。

二、教学思路

在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算方法的基础上,探究常用

面积单位之间的进率。教材采用由旧引新的方式,提出学习课题,即相邻两个常用

长度单位之间的进率是10,那么,相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?教

材第70页例6引导学生讨论1平方分米与1平方厘米之间的关系。采用1∶1的比

画出了1个1平方分米的正方形,并在正方形内用虚线画出了1平方厘米的小方格,

然后引导学生根据正方形面积的计算方法,推算出边长为1分米即边长为10厘米

的正方形的面积是多少平方厘米。1平方米与1平方分米之间的关系,则由学生自

己依此类推。

三、教学目标

1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。

2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确

地进行常用面积单位之间的改写。

3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

四、教学重难点

教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。

教学难点：面积单位间进率的推导过程。

五、教学策略

换算面积单位的名数,首先要弄清两个面积单位哪个大,然后还要知道这两者之间

的进率,如果把高级单位的数改写成低级单位的数,要用进率乘高级单位的数;如

果把低级单位的数改写成高级单位的数,要用低级单位的数除以进率。

六、教学过程

（一）复习导入

回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单

位。教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。

（希沃白板文本工具、形状工具）

设计意图：巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正

方形的面积公式和周长公式。

（二）探究新知

1、教学第70页例6.

出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。

把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？

教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘

米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。

10×10=100（平方厘米）

让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？

教师板书：1平方分米=100平方厘米

引导学生去想1平方米等于多少平方分米？

教师板书：1平方米=100平方分米

学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。

（希沃白板文本工具、形状工具）

设计意图：通过学习，掌握运用观察、数面积以及计算等方法掌握面积大小之

间的关系。

2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。

区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它

们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间

的进率就是100）

（希沃白板文本工具、形状工具）

设计意图：区分面积单位的进率，进一步强化面积单位间的进率。

3、教学面积单位的换算。

8平方米=（）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想

的。

5平方米=（）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。

300平方厘米=（）平方分米。

让学生比较这道题与前两道题有什么不同。

请同学们讨论这道题该何如去做。

（希沃白板文本工具、形状工具）

设计意图：使学生体会数学与生活的联系，感受数学的作用与价值，培养学生

分析问题、推理问题、解决实际问题的能力。

（三）巩固练习

1、填一填。

7平方米=()平方分米3平方分米=()平方厘米

700平方分米=()平方米10平方米=()平方分米

4800平方厘米=()平方分米

2、在下面的括号里填上合适的单位。

课桌长是5()黑板的面积是3()

3、一块长方形玻璃,它的长是40厘米,宽是25厘米,那么它的面积是多少平方厘

米?合多少平方分米?

（希沃白板文本工具、形状工具、课堂活动）

设计意图：让学生完全成为学习的主人,体会像1平方米包含100个1平方分米这

样的换算关系,感知面积单位的实际大小,发展学生的空间观念。

（四）拓展提高

1、一个长方形的周长是160厘米,它的长是50厘米,宽是多少分米?

2、小明家客厅的地面长是8米,宽是6米。如果用每块面积是6平方分米的地砖铺

地,一共需要约多少块地砖?

（希沃白板文本工具、形状工具）

设计意图：学生在活动中体验生活,把抽象的概念变得具体,从而理解面积单位

的含义。