1.2 精度指标及应用.doc

章节或项目名称

1.2精度指标及应用

授课类型

授课进度

班级

地点

周次

星期

节次

理论√

实验□

实训□

其它□

符合√

超前□

滞后□

停补□

教学目标（知识目标/能力目标）

1、理解误差精度的概念。

2、熟悉精度指标的分类及概念。

3、掌握精度指标的实际应用。

重点与难点

重点：精度指标的分类及概念。

难点：精度指标的实际应用。

教学方法

与手段

采用演示教学法、案例教学法、引导文教学法、项目教学教学法、角色扮演法、辅导法、答疑法

教学过程（教学环节、各环节要点、时间分配等）

第

一

节

I组织教学

检查学生到课人数，安排学生听课形式。

II复习旧课

何为误差、真误差、观测条件？

误差的分类及定义

3、偶然误差的基本特性？

III引入新课

在上一节课的学习中我们学习了误差的基础概念，本次课程我们继续学习如何衡量观测结果的精度。

Ⅳ讲授新课

一、精度指标及其应用

1.精度概念

观测值的质量取决于观测误差（偶然误差、系统误差、粗差）的大小。

（1）精度：指误差分布的密集或离散的程度，即离散度的大小；一般用于描述偶然误差，指观测结果与其数学期望接近程度，可从分布曲线的陡峭程度看出精度的高低。

误差分布密集，即离散度较小，则表示该组观测值的大小非常接近，也就是说该组观测值精度高，质量较好；反之，若分布较离散，则精度低，质量差。

注意：所谓精度高低，是对不同观测组而言。对于同一组的若干个观测值，因对应于同一种误差分布，故每个观测值的精度都相同。在相同观测条件下进行的一组观测，每一观测值都称为等精度观测值。

（2）准确度：描述系统误差（及粗差），可用观测值的真值与观测值的数学期望之差来描述，即：

因此，准确度表征了观测结果系统误差大小的程度，是衡量系统误差大小程度的指标。准确度高，测量的系统误差小，但数据较分散，偶然误差大小不确定。

（3）精确度：是精度和准确度的合成，描述偶然误差、系统误差和粗差的集成，是一个全面衡量观测质量的指标。精确度可用观测值的均方误差来描述，即：

当，即观测值中不存在系统误差和粗差时，亦即观测值中只存在偶然误差时，均方误差就等于方差，此时精确度就是精度。

举例说明：

以打靶为例来比较说明精度、准确度、精确度三者之间的关系。图中靶心为射击目标，相当于真值，每次测量相当于一次射击。

精度虽然可以通过直方图或分布曲线的形状来描述，但在实际工作中很麻烦，且不能用一个数字来衡量其高低。为此，人们希望通过一个数字来偶然误差的离散程度。能反映偶然误差的离散程度的数字称为衡量精度的指标。

（1）中误差：在等精度观测条件下，对某量进行了n次观测，得一组观测值的中误差，则各个观测值真误差的平方和的平均值的平方根，称为该组观测值的中误差，以m表示，即：

注意：在实际工作中，n总是有限的，由有限个观测值的真误差只能求得中误差的估值。

例1：为了鉴定经纬仪的精度，对已知的水平角α(α=45°00′03″)作了10次观测，其结果为：

450000,445958,445959,450006,450003，450006,445955,445958,450003,450004。假设α无误差，试求观测值的中误差。

单独提问

集体讨论集体回答

利用多媒体课件进行讲授

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讲授法

第

二

节

例2：为了鉴定经纬仪的精度，对某水平角α作了10次观测，其结果为：450000,445958,445959,450006,450003,450006,445955,445958,450003,450004。假设α无误差，试求观测值的中误差。

相对误差：观测值的误差绝对值与观测值本身之比，称为相对误差，常用分子为1、分母为整数的形式K表示。在实际中，常用于表示边长或距离误差、闭合环误差等。

注意：相对误差是没有单位的。相对误差随着所用的绝对误差的不同而有不同的名称，如果绝对误差用的是中误差，则称为相对中误差；用的是极限误差，则称为相对极限误差，如此等等。

例3：现观测了两段距离，分别是1000m±2cm和500m±2cm。问：这两段距离的真误差是否相等？中误差是否相等？他们的相对精度是否相等？

解：这两段距离的真误差不相等。这两段距离中误差相等，均为2cm。它们的相对精度不相同，前一段距离的相对中误差为1/50000，后一段距离的相对中误差为1/25000。

注意：相对精度针对长度而言的，如果不特别说明，相对精度用相对中误差来衡量。角度元素没有相对精度。

（3）极限误差：偶然误差的第一个特性有限性告诉我们，在一定的观测条件下，偶然误差的绝对值不会超过一定的限值，这个限