4.4 全站仪进行地形测量的基本方法.doc

章节或项目名称

4.4全站仪进行地形测量的基本方法

授课类型

授课进度

班级

地点

周次

星期

节次

理论√

实验□

实训□

其它□

符合√

超前□

滞后□

停补□

教学目标（知识目标/能力目标）

1、了解地形图的基本要求和精度标准。

2、熟悉全站仪数据采集的方法和技巧。

3、掌握利用全站仪进行地形测量的方法步骤。

重点与难点

重点：全站仪进行地形测量的方法步骤。

难点：地物和地貌点的位置确定（立镜点的位置确定）。

教学方法

与手段

采用演示教学法、案例教学法、引导文教学法、项目教学教学法、角色扮演法、辅导法、答疑法

教学过程（教学环节、各环节要点、时间分配等）

第

一

节

I复习旧课：

1、地物、地貌的定义和特征？

2、地形图的基本要素包括哪些方面？

II新课引入：

利用四新技术引出新课的讲授

Ⅲ讲授新课：

全站仪进行地形测量的基本方法

一、图根控制

图根选点要选择易通视，并且避开人群密集、不宜观测地段，且周围无强磁场和反光物。图根点要打入木桩或地钉作为标记，尽量避免只画红漆的情况出现，软土地木桩应选布设在稳定、开阔、好架仪器的地方。

图根点RTK布设，可同级附合一次。RTK测量作业要求：

作业前必须先收集测区的高等级控制点成果，并将此成果按照RTK要求的数据格式导入RTK手簿坐标库。

检查仪器的充电情况、储存空间情况。架设基站量取仪器高并开机，检查RTK手簿、移动站、基站的连接通信情况。

采集控制点84坐标，求转换参数。将RTK坐标系统强制转换到地方坐标系，检查转换中出现的异常情况、取舍和增加已知点参与转换。作业中应尽可能采用足够多的控制点计算转换参数。在求解转换参数过程中，对于准备采用的合格参数，一定要选择保存和应用按钮来保存参数和应用于项目。

RTK测量时，一定要注意观察当前的“固定解”状态。不得在非固定解状态下测量。对于用作控制级别的RTK测量，必须使用控制点测量模式，移动站架设在固定的对中架上，避免人工扶不稳和干扰。非作业人员远离差分天线或头顶不超过天线高度，测量中不在差分天线附近使用手机和对讲机。

当天的测量数据需及时传输到计算机备份和保存。

二、、碎部点采集

测量步骤：

（1）一测站工作内容

Ⅰ、测站选择：在已知点D1架设仪器，完成对中和整平工作，操作时要保证仪器架稳，一般是将三脚架的腿间距稍微放大些，保证平稳。角度过大将导致全站仪过低，给观测带来不便，同时也影响观测员的行动；角度过小时全站仪放置不稳，存在仪器损害的潜在危险。观测前要进行仪器的校验，对准已知点，以保证数据均为可信数据。

Ⅱ、立棱镜

分别在后视点D2和前视点A点安置棱镜。分别完成对中和整平工作。

Ⅲ、瞄准后视点D2棱镜，开机进入坐标测量模块，利用全站仪测站设置和后视点设置功能，通过已知点坐标，设定测站点的三维坐标。设定后视点的坐标。设置棱镜常数。设置大气改正值或气温、气压值。量仪器高、棱镜高并输入全站仪。完成把水平度盘设置为后视方向的方位角值的工作。

Ⅳ、松开照准部制动，瞄准地形点A棱镜，按测量键或前视点测量功能，测量出A点的坐标值。

单独提问

启发式引入新课

利用多媒体课件讲授

利用微课讲授

教师进行示范模拟

第

二

节

三、注意事项

在控制点上架设仪器,应严格的对中、整平，对中误差不应大于3mm，水准管气泡不应超过1格。先定向，然后观测地物点，当观测点较多时，中途要进行归零检查，若归零差大于1分，该段观测数据甚至该测站应立即重测。

采集地物点时棱镜前后左右应改正，保证碎部点精度。地物采集时必须绘制草图，采集点要输入编码。

跑尺人员要熟悉规范要求，掌握好地形地物取舍标准。太细没有必要，还增加图面负担；过于宽松又达不到规范要求。

（野外测图）：以正确、默契、安静、快速为原则。

根据不同比例尺进行相应的地形、地貌取舍测量。

报点号必须及时、简洁、明确，尽可能用普通话，清晰。

对只需平面位置而不需要高程的地物点（特别是村庄测量时会进行大量的地物点需要测量而又常需要修改棱镜高，前提是出图时村桩不需要那么密的高程点，所以当棱镜高改变时不必报告观测员修改棱镜高，只需对该点号做好“高程错误标注”即可，比如在该点号下方划“”线示意。

不打重复点、多余点，所打的点要关键、在能表达地形地貌的基础上点要尽可能少。

充分结合软件的图形交会、导线定位等功能对野外地物进行施测。

测量村庄，草图记录方式为“连接式”；测量地形，草图记录方式为“记录式”。

每天采集完成后须留有一定时间进行巡视、装绘和检查，看采集点有没有到位，严禁少测或漏测。

当天干活当天必须成图，有不明确的地方第二天去落实；最后成图要打印出来，然后到实地去对照。

四、利用教学模拟器进行操作模拟

Ⅳ课堂总结及作业布置

讲授

教师示范然后学生