第18课 冷战与国际格局的演变教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第18课冷战与国际格局的演变教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册，第18课“冷战与国际格局的演变”。本节课主要内容包括：

1.冷战的背景和原因：1945年第二次世界大战结束后，世界分为美国和苏联两个超级大国，它们在政治、经济、军事等方面存在巨大的分歧和矛盾，形成了冷战的背景和原因。

2.冷战的主要内容和阶段：冷战主要包括政治战、经济战和军事战等三个方面。其中，政治战主要包括“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”和“北约”等；经济战主要包括“柏林危机”和“古巴导弹危机”等；军事战主要包括朝鲜战争和越南战争等。

3.冷战对国际格局的影响：冷战期间，世界形成了以美国和苏联为代表的资本主义和社会主义两大阵营，两大阵营之间展开了激烈的争夺，影响了国际政治、经济、军事、文化等各个领域，形成了独特的国际格局。

4.冷战的结束及其意义：1991年苏联解体，标志着冷战的结束。冷战的结束，标志着资本主义和社会主义两大阵营的对立结束，世界进入了一个新的发展阶段，具有重要的历史意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、历史思维和价值观等核心素养。通过学习冷战与国际格局的演变，学生能够：

1.史料实证：掌握冷战时期的相关史实，如政治战、经济战和军事战等，学会从史料中提取有效信息，认识冷战对国际格局的影响。

2.历史理解：理解冷战背景和原因，认识到冷战是世界历史上的重要事件，对国际政治、经济、军事等领域产生了深远影响。

3.历史解释：能够运用所学知识，对冷战的主要内容、阶段和影响进行解释和分析，形成自己的观点。

4.历史思维：培养学生的比较思维、分析思维和辩证思维，通过讨论、探究等方式，提高思考问题的能力。

5.价值观：认识冷战对世界和平与发展的影响，强调和平、合作、共赢的重要性，培养学生的国际视野和责任感。

学情分析

本节课针对的是2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册的学生，他们已经学习了世界历史的基础知识，对历史学科有了一定的认识和理解能力。在知识、能力和素质方面，学生具有以下特点：

1.知识层次：学生在初中阶段已经接触过一些历史知识，对世界历史的脉络有初步的了解。在此基础上，他们已经学习了现代史的相关内容，对历史发展的趋势有一定的认识。然而，对于冷战这一复杂历史事件的细节和影响，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习进行深入探讨。

2.能力层次：学生在初中阶段已经培养了一定的历史分析能力，能够从史料中提取有效信息，对历史事件进行简单的分析和解释。然而，对于冷战的复杂性和深度，学生可能还缺乏足够的分析能力。因此，在教学过程中，需要引导学生运用比较、分析、辩证等思维方法，深入理解冷战的历史意义和影响。

3.素质层次：学生具备一定的学习兴趣和求知欲，对历史学科有一定的热情。然而，部分学生可能对历史的认识较为片面，缺乏全面的历史观和价值观。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的国际视野和责任感，使他们认识到历史事件对现实世界的影响，树立正确的价值观。

4.行为习惯：学生在历史学习过程中，可能存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏自主性和积极性，对历史学习的兴趣不高。这些因素对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.教学内容方面：以冷战与国际格局的演变为主线，梳理相关史实，引导学生深入理解冷战的历史背景、内容、阶段和影响。

2.教学方法方面：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史分析和解释能力。

3.教学评价方面：注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的参与程度、合作能力和历史素养的提升。

4.教学策略方面：针对学生的学习习惯和兴趣，创设丰富的教学情境，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和历史思维。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、学习笔记、历史地图、多媒体课件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科论坛、在线教育资源库等。

3.信息化资源：历史纪录片、冷战时期音像资料、历史图片、在线学术论文、历史事件模拟软件等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、问题驱动、历史角色扮演、在线互动等。

5.辅助材料：历史书籍、期刊文章、冷战时期文献、专家讲座视频、历史教学课件等。

6.评估工具：课堂