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第18课冷战与国际格局的演变教学设计--2023-2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
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教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册,第18课“冷战与国际格局的演变”。本节课主要内容包括:
1.冷战的背景和原因:1945年第二次世界大战结束后,世界分为美国和苏联两个超级大国,它们在政治、经济、军事等方面存在巨大的分歧和矛盾,形成了冷战的背景和原因。
2.冷战的主要内容和阶段:冷战主要包括政治战、经济战和军事战等三个方面。其中,政治战主要包括“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”和“北约”等;经济战主要包括“柏林危机”和“古巴导弹危机”等;军事战主要包括朝鲜战争和越南战争等。
3.冷战对国际格局的影响:冷战期间,世界形成了以美国和苏联为代表的资本主义和社会主义两大阵营,两大阵营之间展开了激烈的争夺,影响了国际政治、经济、军事、文化等各个领域,形成了独特的国际格局。
4.冷战的结束及其意义:1991年苏联解体,标志着冷战的结束。冷战的结束,标志着资本主义和社会主义两大阵营的对立结束,世界进入了一个新的发展阶段,具有重要的历史意义。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、历史思维和价值观等核心素养。通过学习冷战与国际格局的演变,学生能够:
1.史料实证:掌握冷战时期的相关史实,如政治战、经济战和军事战等,学会从史料中提取有效信息,认识冷战对国际格局的影响。
2.历史理解:理解冷战背景和原因,认识到冷战是世界历史上的重要事件,对国际政治、经济、军事等领域产生了深远影响。
3.历史解释:能够运用所学知识,对冷战的主要内容、阶段和影响进行解释和分析,形成自己的观点。
4.历史思维:培养学生的比较思维、分析思维和辩证思维,通过讨论、探究等方式,提高思考问题的能力。
5.价值观:认识冷战对世界和平与发展的影响,强调和平、合作、共赢的重要性,培养学生的国际视野和责任感。
学情分析
本节课针对的是2023-2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册的学生,他们已经学习了世界历史的基础知识,对历史学科有了一定的认识和理解能力。在知识、能力和素质方面,学生具有以下特点:
1.知识层次:学生在初中阶段已经接触过一些历史知识,对世界历史的脉络有初步的了解。在此基础上,他们已经学习了现代史的相关内容,对历史发展的趋势有一定的认识。然而,对于冷战这一复杂历史事件的细节和影响,学生可能了解不多,需要通过本节课的学习进行深入探讨。
2.能力层次:学生在初中阶段已经培养了一定的历史分析能力,能够从史料中提取有效信息,对历史事件进行简单的分析和解释。然而,对于冷战的复杂性和深度,学生可能还缺乏足够的分析能力。因此,在教学过程中,需要引导学生运用比较、分析、辩证等思维方法,深入理解冷战的历史意义和影响。
3.素质层次:学生具备一定的学习兴趣和求知欲,对历史学科有一定的热情。然而,部分学生可能对历史的认识较为片面,缺乏全面的历史观和价值观。因此,在教学过程中,需要注重培养学生的国际视野和责任感,使他们认识到历史事件对现实世界的影响,树立正确的价值观。
4.行为习惯:学生在历史学习过程中,可能存在一定的依赖心理,习惯于被动接受知识。此外,部分学生可能在学习过程中缺乏自主性和积极性,对历史学习的兴趣不高。这些因素对课程学习产生了一定的影响,教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力和合作精神。
针对以上学情分析,本节课的教学设计将注重以下几个方面:
1.教学内容方面:以冷战与国际格局的演变为主线,梳理相关史实,引导学生深入理解冷战的历史背景、内容、阶段和影响。
2.教学方法方面:采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的历史分析和解释能力。
3.教学评价方面:注重过程性评价与终结性评价相结合,关注学生在学习过程中的参与程度、合作能力和历史素养的提升。
4.教学策略方面:针对学生的学习习惯和兴趣,创设丰富的教学情境,引导学生主动参与课堂,培养他们的自主学习能力和历史思维。
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、学习笔记、历史地图、多媒体课件等。
2.课程平台:学校教学管理系统、历史学科论坛、在线教育资源库等。
3.信息化资源:历史纪录片、冷战时期音像资料、历史图片、在线学术论文、历史事件模拟软件等。
4.教学手段:讲授、讨论、小组合作、案例分析、问题驱动、历史角色扮演、在线互动等。
5.辅助材料:历史书籍、期刊文章、冷战时期文献、专家讲座视频、历史教学课件等。
6.评估工具:课堂
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