小学音乐苏少版(简谱)四年级上册《五彩民歌风听：花儿与少年月光下的凤尾竹》优质课教案公开课教案D002.docxVIP

小学音乐苏少版（简谱）四年级上册《五彩民歌风听：花儿与少年月光下的凤尾竹》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案

【名师授课教案】

《花儿与少年》

【教学目标】

1.“情感态度与价值观”目标：初步了解青海民歌，了解“花儿”的特点及西部歌王王洛宾。

2.“过程与方法”目标：通过欣赏、学唱、伴奏等音乐活动，感受乐曲优美的旋律和律动、明快的节奏，体验青海民歌的韵味。

3.“知识与技能”目标：引导学生感受变换拍子后不同的音乐情绪，能初步哼唱两个主题旋律，了解乐曲ABA’三段体结构。

【教学重、难点】

1.重点：用RAP、声势伴奏、打击乐器、演唱等方式表现乐曲。

2.难点：感受乐曲中各段落拍号的变化所带来的情绪变化。

【教学内容分析】

《花儿与少年》是苏少版四年级下册第四单元的欣赏教学。是由作曲家吕冰根据青海民歌《四季调》改编而成的民乐合奏曲。全曲为ABA’三段式结构。A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。欣赏民乐合奏《花儿与少年》重在感受乐曲中各段落拍号的变化所带来的情绪变化，并引导学生运用肢体语言、动作、打击乐器等方式来表现乐曲中节拍的变化。“兴趣是成功的一半”，音乐教学首先要创设一个能激发学生积极性、创造性的环境。教学设计中RAP游戏的导入既激发学生的学习兴趣，营造轻松、活泼的氛围，又为后面的教学做好了铺垫。在乐曲欣赏环节教学中，设计利用聆听、分析音乐要素、演唱音乐主题、配声势打击乐器伴奏、肢体参与等不同方式，充分地调动学生的听觉思维，发展了学生的音乐听赏能力、记忆能力和感受能力。对比欣赏不同形式的版本，加强学生对本曲的记忆的同时也拓宽他们的音乐视野。

【教具、学具准备】

钢琴、多媒体课件、打击乐、板书贴纸

【教学流程】

一、游戏导入激发兴趣

1．教师：今天老师带来了一段RAP，先听老师来秀一下。（课件出示）

春季里到了迎春花儿开年轻的姑娘踩呀踩青来迎春花开放千呀千里香女儿们的心上起了波浪

2．为RAP加入声势伴奏一

（课件出示声势动作一：跺脚——拍手）学生试拍

3．为RAP加入声势伴奏二

（课件出示声势动作二：跺脚——拍腿——拍手——响指）

学生试拍

4．教师：让我们合着音乐来玩一玩吧！（课件音乐——谭晶《花儿与少年》）

师生跟着音乐玩RAP、声势伴奏

（设计意图：设计这样的节奏游戏主要有两个目的。第一，游戏导入能更好地激发学生学习的兴趣，创设良好的课堂气氛；第二，游戏中的内容与音乐正是乐曲欣赏中所涉及到的部分，这样便为下面的教学环节做好了铺垫。）

二、熟悉主题逐步渗透

1．教师：刚才我们听到这首欢快、热情的歌曲是根据青海民歌《四季调》改编的。下面让我们完整地来欣赏青海民歌《四季调》，你能听出四个季节分别盛开什么花吗？（课件音乐——于淑珍《四季调》）

学生听辨四季盛开的花名

（春：水仙花夏：石榴花秋：当归花冬：雪花）

2．介绍“花儿”（课件出示）

“花儿”是中国民歌的一种，是人们在田间、山间劳动时传唱开的，发源于我国青海地区。

教师：（课件出示中国地图）青海在这里，位于我国西部，“花儿”也流行于青海周边的这些甘肃、宁夏、新疆等地区。

3．西部歌王——王洛宾

教师：说到我国的西部，就不得不提起这个人。（课件出示王洛宾图片）他将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业，一生在青海收集和创作了一千多首音乐作品，你们知道他是谁吗？他就是被誉为西部歌王的王洛宾。想听听他的歌吗？伸出你们的双手为老师来伴奏吧！

（学生拍手伴奏，教师串唱歌曲《在那遥远的地方》、《掀起你的

盖头来》、《青春舞曲》中的部分歌词。）

4．简单学唱《四季调》

教师：刚才我们听到的那首《四季调》也是由王洛宾搜集整理的，下面跟老师一起来简单学唱一段。

（逐句跟唱、师生接唱，完整唱旋律，填入歌词）

教师：跟着音乐加上跺脚、拍手的声势伴奏来唱一唱，注意速度加快了啊！

师生边唱边声势伴奏

（设计意图：这一环节的设计是一个逐步深入的过程。由青海民歌过度到“花儿”，再到音乐家王洛宾的简介，可谓是环环相扣，逐步渗透。《四季调》的主旋律就是民乐合奏《花儿与少年》的主题，所以学唱这一段是为了加深学生对乐曲主题旋律的记忆。）

三、试听结合审美体验

1．教师：有一段激情的演奏，让我们来听听，看看乐曲中有哪些乐器在演奏？（课件——女子十二乐坊《花儿与少年》视频）

（二胡扬琴古筝琵琶笛子）

学生看视频，教师引导学生模仿演奏看到的乐器。

教师：这五件乐器就是我国民族乐器的五大件。是民乐合奏中的主要乐器。刚才这段视频是由乐队组合——女子十二乐坊演奏的！你听出来这段音乐和哪一首歌曲的