第4单元 3 心脏和血液2023-2024学年五年级科学上册同步教学配套教学设计（教科版）.docx

第4单元3心脏和血液2023-2024学年五年级科学上册同步教学配套教学设计（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元3心脏和血液2023-2024学年五年级科学上册同步教学配套教学设计（教科版）

课程基本信息

1.课程名称：五年级科学上册——心脏和血液

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解心脏的结构和功能，知道心脏是如何将血液泵送到全身的。

2.帮助学生理解血液的组成和功能，包括血细胞和血浆的作用。

3.通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。

三、教学内容

1.心脏的结构和功能

2.血液的组成和功能

3.心脏和血液的关系

四、教学过程

1.导入：通过一个简单的问题，引发学生对心脏和血液的兴趣。

2.新课导入：介绍心脏的结构和功能，通过图片和模型展示心脏的内部结构。

3.课堂互动：学生分组讨论，分享他们对心脏和血液的理解。

4.实验环节：学生动手操作，观察血液样本，了解血液的组成。

5.总结：回顾本节课的内容，强调心脏和血液的重要性。

6.作业布置：布置一道相关的作业题，巩固学生对本节课内容的理解。

五、教学资源

1.图片和模型：用于展示心脏的内部结构。

2.血液样本：用于实验环节，让学生观察血液的组成。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.作业完成情况：检查学生对作业题的完成质量。

七、教学反思

在课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了心脏和血液的相关知识。同时，也要思考如何改进教学方法，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、生命观念和科学思维三个方面。

1.科学探究：通过观察心脏模型、血液样本等，引导学生提出问题、猜想与假设，并运用实验方法进行验证。在过程中，培养学生的问题解决能力和创新思维。

2.生命观念：让学生了解心脏和血液的相关知识，认识到生命系统的复杂性和生命科学的奥秘。从而树立正确的生命观念，尊重和珍惜生命。

3.科学思维：培养学生运用科学的方法和思维方式，分析心脏和血液的组成、功能及它们之间的关系。从而提高学生的科学思维能力，培养学生的科学素养。

此外，通过本节课的学习，学生还将提高自己的团队协作能力和沟通表达能力，在讨论和分享中，学会倾听他人观点，表达自己的见解，培养良好的人际交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过一些关于人体生理的基础知识，如人体的主要器官、血液循环等。他们可能对心脏和血液的概念有所了解，但可能不具备深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与生活息息相关的话题通常比较感兴趣，因此本节课的内容与他们的生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的观察力、思考力和动手操作能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更擅长通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习心脏的结构和功能时，学生可能会对心脏的复杂结构感到难以理解。另外，血液的组成和功能也可能难以理解，特别是血细胞的作用和相互之间的关系。此外，学生在实验操作中可能会有安全方面的顾虑，不知道如何正确地观察和操作样本。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、实验和小组合作等教学方法。讲授用于向学生传授心脏和血液的基本知识；讨论和小组合作让学生交流他们的想法和理解，培养他们的团队合作能力；实验则让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

2.教学活动设计：

a)角色扮演：学生分组，每组选择一个心脏或血液的相关角色，如心脏、血液、红细胞等，通过角色扮演的方式来展示角色的特点和功能。

b)实验：安排一个心脏和血液的实验，如观察血液样本，了解血液的组成。学生通过观察、记录和分析实验结果，加深对知识的理解。

c)游戏：设计一个与心脏和血液相关的游戏，如心脏循环大冒险，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的实践能力。

3.教学媒体和资源的使用：

a)PPT：使用PPT展示心脏和血液的相关图片、模型和知识点，帮助学生直观地了解知识。

b)视频：播放心脏和血液的相关视频，让学生更直观地了解心脏的工作原理和血液的流动过程。

c)在线工具：利用在线工具进行心脏和血液的知识测试，检查学生对知识的掌握程度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心脏和血液的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂