2024-2025学年新教材高中化学 第3章 简单的有机化合物 第1节 认识有机化合物 第2课时 有机化合物中的官能团、同分异构现象与同分异构体教案 鲁科版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中化学第3章简单的有机化合物第1节认识有机化合物第2课时有机化合物中的官能团、同分异构现象与同分异构体教案鲁科版必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中化学——有机化合物中的官能团、同分异构现象与同分异构体

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月17日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.官能团的定义和性质

2.同分异构现象的产生原因和分类

3.同分异构体的书写原则和判断方法

4.有机化合物的结构与性质的关系

三、教学目标

1.了解有机化合物中官能团的种类和性质

2.掌握同分异构现象的产生原因和分类

3.学会判断同分异构体的方法

4.能够运用结构与性质的关系分析有机化合物

四、教学重点与难点

1.教学重点：官能团的性质，同分异构体的判断方法，有机化合物的结构与性质的关系

2.教学难点：同分异构现象的产生原因和分类，同分异构体的书写原则

五、教学方法与手段

1.教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、有机化合物样本

六、教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习主题——有机化合物中的官能团、同分异构现象与同分异构体。

2.讲解：讲解官能团的定义和性质，通过案例分析让学生理解官能团对有机化合物性质的影响；讲解同分异构现象的产生原因和分类，让学生掌握同分异构体的判断方法；最后讲解有机化合物的结构与性质的关系，让学生能够运用结构与性质的关系分析有机化合物。

3.互动：在讲解过程中，引导学生参与课堂讨论，通过提问、回答等方式巩固所学知识。

4.练习：布置课堂练习题，让学生运用所学知识分析有机化合物的结构和性质。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调官能团、同分异构现象和同分异构体在有机化合物中的重要性。

6.布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。

七、教学反思

课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习有机化合物中的官能团、同分异构现象与同分异构体，使学生能够：

1.运用科学思维，分析有机化合物的结构与性质关系，提高学生的科学思维能力。

2.通过对官能团、同分异构现象和同分异构体的学习，培养学生的科学探究能力，让学生能够自主探究、发现问题、解决问题。

3.培养学生的创新意识，鼓励学生提出新的观点和思考，激发学生对有机化学的兴趣和热情。

4.通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力，使学生在合作中共同进步。

5.通过对有机化合物的官能团、同分异构现象和同分异构体的学习，提高学生的知识运用能力，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，培养学生的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.官能团的定义和性质：本节课重点讲解有机化合物中常见的官能团，如羟基、羰基、羧基等，以及它们的性质。例如，羟基的存在使得有机物具有醇的性质，如羟基的氧化、消去等反应。

b.同分异构现象的产生原因和分类：本节课重点讲解同分异构现象的产生原因，如碳链异构、位置异构、构象异构等，以及它们的分类。例如，碳链异构是指有机化合物的碳链结构不同，导致化合物的性质发生变化。

c.同分异构体的判断方法：本节课重点讲解同分异构体的判断方法，如构型比较法、立体化学法等。例如，构型比较法是通过比较化合物的构型来判断其是否为同分异构体。

d.有机化合物的结构与性质的关系：本节课重点讲解有机化合物的结构与性质的关系，如官能团的位置、立体结构等对化合物性质的影响。例如，立体结构的不同会导致化合物的活性、溶解性等性质发生变化。

2.教学难点：

a.同分异构现象的产生原因和分类：学生难以理解同分异构现象的产生原因，尤其是立体化学中的构型、构象等概念。教师可通过实物模型、动画演示等教学手段帮助学生直观地理解。

b.同分异构体的判断方法：学生难以掌握同分异构体的判断方法，尤其是立体化学法。教师可通过案例分析、互动讨论等方式，引导学生理解和运用判断方法。

c.官能团的性质：学生难以掌握官能团的性质，如羟基、羰基等。教师可通过案例分析、实验演示等方式，让学生在实际应用中理解和掌握官能团的性质。

d.有机化合物的结构与性质的关系：学生难以理解有机化合物的结构与性质的关系，如官能团的位置、立体结构等对化合物性质的影响。教师可通过实际案例、互动讨论等方式，引导学生理解和运用结构与性质的关系。

e.有机化合物的结构与性质的关系在实际问题中的应用：学生难以将所学知识运用到实际问题中，如有机合成