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交流平台与初试身手;;交流写法;写事情要按照一定的顺序写。如,《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。;要把事情的起因、经过、结果写清楚。
时间、地点、人物要交代明白。
要按照一定的顺序写。
把看到的、听到的、想到的都写下来。;;课文《麻雀》《爬天都峰》都有让我们印象很深刻的部分,作者是怎样把这些重点内容写清楚的?;把一件事情写清楚,要交代清楚时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果等要素,还要按照一定的顺序把事情写清楚,要写清楚事情发展过程中的重要内容。;这幅图呈现的场景是什么?;想一想:怎么把这幅图片的内容说清楚?我们可以运用“交流平台”总结的哪些方法?谁来试一试,评一评?;说说第一幅图的内容。并在全班交流,交流后集中评议:在运动场上看到的、听到的、想到的,是否都说清楚了?;观察“奶奶的生日聚会图”,展开想象,抓住看到的、听到的、想到的,把重要的内容说清楚。;第2课时;上周末,我们都在家里观察了家人是怎样做家务的,你都看到了些什么?听到了些什么?想到了些什么?能和大家说一说吗?;选取两个优秀习作片段,请同学们试着评一评。;评议引导:;习作修改:;3.互评互改:根据评议要求,同桌互读互评。;习作例文与习作;第1课时;第1课时;阅读教材,看书上提示我们可以写哪些事情。;;事情;学习写法;预习《我家的杏熟了》,先说一说“分杏”这件事发生的时间、地点和相关人物,再说说这件事的起因、经过和结果。;联系课文《爬天都峰》,想一想:《我家的杏熟了》是按什么顺序写的?;自由读《我家的杏熟了》的第6~8自然段,结合例文旁边的批注,想一想:作者是怎样把事情的经过写清楚的?;比较读;过了一会儿,奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下,挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳,身子颤颤巍巍的。
杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来,不一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来,一人分给五六个,剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜,奶奶嘴角露出了微笑,转过头对我说:“要记住,杏熟了,让乡亲们都尝个鲜,果子大家吃,才真的香甜呢!”;如果将第6~8自然段改成语段一,你觉得好不好?为什么?;自由读《我家的杏子熟了》的第1~5自然段,想想这个故事的起因是什么,在课文中找出相应的句子,画出来。;故事的起因是第5自然段,前面还有4个自然段,写的是什么?不是故事的起因,写出来有什么作用?;请同学们写写自己印象深的一件事,用上在课文和习作例文中学到的妙招。;第2课时;习作评价;问题引导:;全班交流:习作存在的主要问题是什么?;指导修改;思考:作者没有写那几个月的事,那几个月真的什么事都没有发生吗?;讨论:“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间,课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代,你觉得课文有没有把事情写清楚?;妙招(一):写时间跨度比较大的事,要围绕重要内容写,不重要的内容简单交代。那么我们的“流水账”要是去掉那些不重要的内容,或者一笔带过,就不是流水账了。;默读下面两个语段,比一比:要是把例文第3自然段改写成语段一,你认为好吗?为什么?;语段二:有一天,发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课,把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致,就拿在手上,翻过来掉过去地看,总舍不得放下。不料我一失手,啪的一声,小木船掉在地上,摔坏了。他一看,急了,哭着要我赔。我上前分辩说:“我不是故意的。”他生气地说:“谁叫你不小心,非赔不可!”还用力推了我一下。我往后一退,正好一脚踩在小木船上,把它踩碎了。这一下,陈明更生气了。他拿起我的小木船,使劲摔在地上,用脚踩了两下,一把抓起书包,头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船,我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。;不好。语段一中,“我”和陈明具体是怎么说的、怎么做的没有写,这样读者就不清楚“我”和陈明的友谊破裂的过程。像课文那样写,就把“我们”友谊破裂的过程写清楚了,让人印象深刻。;链接本单元课文中把怎么说、怎么做写清楚的语段,说说作者是怎么写清楚的。;(1)写清楚了“我”的猜测——掩护小麻雀是想拯救自己的幼儿;写清楚了听到的声音——嘶哑的声音。
(2)写清楚了奶奶打杏的动作。
(3)写清楚了陈明的语言,交代了“我”和陈明和好的过程。;妙招(二):围绕重点内容,把事情发展过程中人物怎么说的、怎么做的、听到了什么等写清楚。;运用方法;习作修改:;誊写习作;生活万花筒
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