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第6课西方的文官制度教学设计--2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:西方的文官制度
2.教学年级和班级:高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计,包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四个方面。
1.时空观念:通过学习西方的文官制度,使学生能够理解文官制度在不同历史时期的发展变化,培养学生正确的时间观念和空间观念。
2.史料实证:引导学生运用史料分析西方文官制度的特点及其影响,培养学生运用史料进行实证分析的能力。
3.历史解释:使学生能够对西方文官制度进行客观、全面的历史解释,理解文官制度在西方社会发展中的作用,培养学生的历史解释能力。
4.家国情怀:通过学习西方文官制度的发展,培养学生对我国文官制度的认识,激发学生对国家制度与社会治理的兴趣,培养学生的家国情怀。
学情分析
本节课的授课对象为高二学生,他们已经具备一定的历史知识基础,对历史上的重要事件和人物有一定的了解。在学习西方的文官制度这一课时,他们需要对已有的知识进行拓展和深化,理解文官制度在不同历史时期的特点及其对西方社会发展的影响。
1.知识方面:学生在初中阶段已经学习了中国古代的选官制度,对选官制度的基本概念和演变过程有一定的了解。同时,他们在初中和高一阶段学习了西方历史的相关内容,对西方社会的发展历程有一定的认识。这些知识基础对他们在学习本节课时的理解和把握有一定的帮助。
2.能力方面:高二学生具备较强的思维能力和分析问题的能力。他们能够通过对史料的阅读和分析,理解文官制度的发展脉络和影响。同时,他们具备一定的批判性思维能力,能够对文官制度的优缺点进行评价和分析。这些能力有利于他们在学习本节课时进行深入的思考和讨论。
3.素质方面:高二学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力。他们能够在老师的引导下,通过自主学习的方式,获取新知识,提高自己的历史素养。同时,他们在团队合作中能够发挥自己的优势,共同解决问题。这些素质对他们在学习本节课时有积极的影响。
4.行为习惯方面:高二学生的学习积极性较高,他们对历史学科有一定的兴趣。然而,部分学生可能存在学习习惯不良的问题,如拖延、课堂注意力不集中等,这可能会影响他们在学习本节课时的效果。
针对学生的学情分析,教师在教学过程中需要关注以下几个方面:
1.针对学生的知识基础,教师可以适当回顾和巩固相关的历史知识,帮助学生建立起知识体系。
2.针对学生的能力特点,教师可以设计一些具有挑战性的问题,引导学生进行深入的思考和讨论,提高他们的历史思维能力。
3.针对学生的素质特点,教师可以充分利用课堂时间,鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们的自主学习能力和团队合作能力。
4.针对学生的行为习惯问题,教师需要加强对学生的管理,提高课堂纪律,营造良好的学习氛围。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的核心素养目标,教师可以选择以下教学方法:
讲授法:通过教师的讲解,向学生传授文官制度的相关知识,引导学生理解文官制度的发展历程和特点。
讨论法:组织学生就文官制度的相关问题进行讨论,培养学生的史料实证和历史解释能力。
案例研究法:分析具体的文官制度案例,让学生深入理解文官制度的实际运作和影响。
项目导向学习:让学生通过研究项目,亲身参与文官制度的研究和实践,提高他们的自主学习和团队合作能力。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动,教师可以设计以下教学活动:
角色扮演:让学生扮演不同历史时期的文官,通过角色扮演的方式,理解文官制度的运作和影响。
实验:通过模拟实验,让学生体验文官制度的选拔过程,增强他们的直观理解。
游戏:设计相关的游戏,让学生在游戏中学习文官制度的知识,提高他们的学习兴趣。
小组讨论:组织学生进行小组讨论,让他们分享对文官制度的理解和看法,培养他们的合作和交流能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了支持教学活动的开展,教师可以利用以下教学媒体和资源:
PPT:制作精美的PPT,展示文官制度的相关知识和案例,提高学生的学习兴趣。
视频:播放与文官制度相关的视频资料,让学生直观地了解文官制度的实际情况。
在线工具:利用在线工具,如网络搜索、在线讨论等,拓宽学生的学习渠道,促进他们的自主学习。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“西方的文官制度”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,
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