第二单元预习 (教学设计)-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

第二单元预习(教学设计)-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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教学内容

本节课为2024-2025学年语文五年级上册统编版第二单元预习课。教学内容主要包括教材中第二单元的课文《草原》、《枫桥夜泊》、《朱德的扁担》和《麻雀》。本单元的学习重点是理解课文内容，体会作者情感，提高学生的朗读和表达能力。

具体教学内容安排如下：

1.课文《草原》：学习课文内容，理解老舍笔下的草原景色和蒙古族人民的生活，体会作者对草原的热爱之情。

2.课文《枫桥夜泊》：学习张继的这首诗，理解诗中的意境，感受作者在夜泊枫桥时的孤独与愁绪。

3.课文《朱德的扁担》：学习课文内容，了解朱德元帅的扁担故事，感受朱德元帅艰苦奋斗、为人民服务的崇高品质。

4.课文《麻雀》：学习课文内容，理解屠格涅夫笔下的麻雀形象，体会作者对弱小生命的关爱之情。

5.单元综合练习：结合课文内容，进行阅读理解、写话练习，提高学生的语文能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习本单元的课文，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力，增强语文素养。同时，通过课堂讨论、表达自己的想法，提升学生的口语表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情节、人物形象等，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考、发现问题、解决问题。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文中优美的语言、形象的人物描绘等，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习本单元的课文，使学生了解中国优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养学生的文化传承与理解能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，使学生在语文学习中获得全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：本单元的课文内容丰富，包括描绘自然风光、表现人物品质、叙述历史故事等。学生通过学习，要能够理解课文的基本内容，把握课文的主旨。

举例：课文《草原》通过描绘草原的美丽风光，表现了作者对大自然的热爱。学生需要理解课文中草原的景色描写，以及作者的情感表达。

（2）体会作者情感：本单元的课文作者在文字中融入了自己的情感，学生要通过学习，能够体会作者的情感，理解作者的写作意图。

举例：课文《枫桥夜泊》中，作者张继通过描绘夜泊枫桥的景象，表达了自己的孤独与愁绪。学生需要通过诗歌的语言，感受作者的情感。

（3）提高朗读和表达能力：本节课学生需要通过朗读，体会课文的语言美，同时，通过课堂讨论，表达自己的观点，提高口语表达能力。

举例：课文《朱德的扁担》中，学生可以通过朗读，感受朱德元帅的艰苦奋斗精神。在讨论环节，学生可以表达自己对朱德元帅的看法，提高口语表达能力。

2.教学难点：

（1）理解课文深层含义：本单元的课文内容丰富，学生需要通过学习，理解课文的深层含义，这需要学生具备一定的阅读理解能力。

举例：课文《麻雀》中，作者屠格涅夫通过描绘麻雀的形象，表达了对弱小生命的关爱。学生需要理解课文中的象征意义，领会作者的写作意图。

（2）体会作者情感：本单元的课文作者在文字中融入了自己的情感，学生要通过学习，能够体会作者的情感，理解作者的写作意图。这对于学生来说是一个难点，需要教师的引导和启发。

举例：课文《枫桥夜泊》中，作者张继通过描绘夜泊枫桥的景象，表达了自己的孤独与愁绪。学生需要通过诗歌的语言，感受作者的情感。

（3）朗读和表达能力的提升：虽然朗读和表达能力是学生的重点，但也是本节课的难点。学生需要在教师的指导下，通过不断的练习，提高自己的朗读和表达能力。

举例：在朗读课文《朱德的扁担》时，学生可能无法准确地表达出朱德元帅的艰苦奋斗精神。教师可以通过示范朗读，指导学生如何通过语气、表情等，表达出课文中的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文五年级上册统编版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a)课文《草原》：准备相关的草原图片或视频，以便于学生更好地理解课文中的草原景色。

b)课文《枫桥夜泊》：准备与枫桥夜泊相关的图片或视频，帮助学生更好地感受诗中的意境。

c)课文《朱德的扁担》：准备朱德元帅的生平介绍资料，帮助学生更好地了解朱德元帅的事迹。

d)课文《麻雀》：准备相关的麻雀图片或视频，以便学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a)将教室布置成分组讨论区，以便于学生在课堂讨论环节进行小组讨论和互动。

b)设置实验操作台