高中数学教师资格证面试.pptx

教师资格面试20xx高中数学

Contents目录概念1原理2习题3

概念：定义课型的划分

原理课型的划分公式性质定理判定

习题：练习题课型的划分

概念01

教学过程—概念数学-概念提出概念创设情境，从具体实例中抽象出数学概念运用新、旧知识联系生成数学概念讲解概念强调核心内容易混淆概念对比应用概念基础练习综合练习

提出概念概念获取的主要方式有两种。一种是创设情境，从具体事例中抽象出数学概念；另一种是运用新旧知识之间的内在联系，提出数学概念。1.1提出概念

1.1提出概念—创设情境《算法的概念》师生活动1：创设情境，初步感知算法步骤引导学生回顾二元一次方程的解法，并求解方程组：，提示学生写出每一步的求解过程。提问1：如果改变方程中的数字，你有什么办法快速求出答案？预设：用字母代替系数，将最后的结果公式化。自主探究一般的二元一次方程的解法和解题步骤，出示问题：求解方程，其中，请写出解题步骤。教师补充：上述步骤构成了解二元一次方程组的一个算法，我们可以进一步根据这一算法编制计算机程序，让计算机来解二元一次方程组。：???

1.1提出概念—类比归纳《直线的两点式方程》类比得出直线的斜截式的方法，组织学生思考还有什么方法可以确定唯一一条直线。总结学生回答，尝试将“两点确定一条直线”用解析式表达出来。

讲解概念强调核心内容易混淆概念对比1.2讲解概念

1.2讲解概念—强调核心内容《圆的标准方程》提问：圆的标准方程在形式上有什么特点？预设：方程特征：(1)是一个二元二次方程，，的系数均为1；(2)含有a，b，r三个参数；(3)圆心（a，b），半径为r。提问：当圆心在原点时，圆的方程是什么？预设：当圆心在原点时，圆的方程是???

1.2讲解概念—易混淆概念对比《圆的标准方程》提问：圆的标准方程和我们之前学习的直线方程有何不同？师生共同总结圆的标准方程的特征。

应用概念基础练习综合练习1.3应用概念

?1.3应用概念

1.4案例展示

1.4案例展示

原理02

教学过程—原理数学-原理提出原理观察类比实践证明讲解原理强调核心内容易混淆原理对比渗透数学思想方法应用原理基础练习综合练习

2.1提出原理1观察通过对例子的观察与分析，提炼出事例中的共同特点，从而提出原理。2类比根据新旧知识的内在联系，结合对实例的分析，提出原理。4证明结合严谨推理得出的结果，归纳出原理。3实践通过动手操作活动，发现原理的表征，从而概括出原理。

2.1提出原理—观察《集合的基本运算》活动一：学生思考导入的问题，带着问题尝试着分析实例。（学生自主思考）提问：考察下面各个集合，你能说出集合C与集合A、B之间的关系吗？（1）A=｛1，3，5｝，B=｛2，4，6｝，C=｛1，2，3，4，5，6｝。（2）A=｛x|x是有理数｝，B=｛x|x是无理数｝，C=｛x|x是实数｝。学生发现，在上述的两个问题中，集合A、B与集合C之间都具有这样一种关系：集合C是由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的。教师给出并集的概念：一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集，记作（读作“A并B”）

2.1提出原理—类比?

2.1提出原理—实践《空间中直线与平面之间的位置关系》提问：空间中直线与直线的位置关系有哪几种？如何区分的？猜想一支笔所在直线与一个作业本所在平面可能有几种位置关系？观察、思考、动手操作，归纳总结得出：直线与平面的位置关系有且只有三种：（1）直线在平面内——有无数个公共点；（2）直线与平面相交——有且只有一个公共点；（3）直线与平面平行——没有公共点。教师指出：直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外。

2.1提出原理—证明?

讲解原理强调核心内容相近原理对比渗透数学思想方法2.2讲解原理

2.2讲解原理—强调核心内容《正弦定理》教师强调：正弦定理证明过程中所蕴含的思想有分类讨论的数学思想和转化的数学思想以及等高的数学方法。正弦定理指出了任意角中三条边与对应角的正弦之间的关系式。由正弦函数在区间上的单调性可知，正弦定理非常好地描述了任意三角形中边和角的一种数量关系。并给出解三角形的定义。顺势给出提问4：利用正弦定理可以解决一些怎样的解三角形问题？学生通过对正弦定理的分析，得出正弦定理的应用：①已知两角及一边，可以求出其他元素；②已知两边及一边所对的角，可以表出其他元素。

2.2讲解原理—易混淆原理对比《等比数列的前n项和》区分等比数列的前n项和和等差数列的前n项和推导的不