中学化学教师招聘说课.pptx

;化学面试;;;（一）收取面试通知

（二）面试报到抽签

（三）候考

（四）备课

（五）面试

（六）答辩环节

（七）计算成绩

（八）公布成绩;;;;;;;;;;;;;;;;;九上;;;

（二）教材与教学设计

导入新课

展开教学

小结作业;导入：

拉瓦锡研究氧化汞分解和合成反应，发现反应前后各物质的质量总和没有改变。

;新课讲授环节一：

利用磷与氧气反应和铁与硫酸铜反应进行实验探究，初步认识质量守恒定律。;新课讲授环节二：

利用在敞开体系中碳酸钠与酸反应和镁与氧气反应进行实验探究，通过讨论不同情况下测量结果的表象，进一步认识质量守恒定律。;新课讲授环节三：

结合实验与讨论的结果，从微观角度解释质量守恒定律的本质。;;拓展：

认识质量守恒定律对于定量研究的重要意义。

;知识归纳，课堂小结;;

;;;?

????化学1、化学2

认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。

学习内容主题包括“认识化学科学”、“化学实验基础”、“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等。;;;;;

（二）教材与教学设计

导入新课

展开教学

小结作业;导入：我们生活中的有机物，为我们的衣食住行提供了极大的便利，乙醇和乙酸就是两种常见的有机物。

新课讲授：

环节一：自主阅读，列表总结物理性质。

环节二：实验探究并填表，形成对乙醇与钠的反应的直观感知，并对比钠与乙醇和水反应的不同现象。;环节三：借助模型引导学生得出乙醇的结构，理解乙醇与钠的反应的实质，尝试写出化学反应方程式，并认识官能团。

?

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?环节四：学生尝试写出酒精燃烧的化学反应方程式，并结合生活中的现象，引出乙醇可发生氧化反应。

演示实验3-3学生观察并讨论分析原理，写出化学反应方程式。教师总结，介绍其它体现乙醇还原性的反应。;巩固提高

小结作业;;2;;说教材的引导语

1.首先来谈谈我对教材的理解。

2.教材是进行教学的基本材料，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。

3.要想把新课标理念贯穿到课堂中，首先要对教材有一个整体的分析与理解。

4.教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，首先谈谈我对教材的理解。;【案例1】《质量守恒定律》

本节课是人教版初中化学九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。

在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容在初中化学里有着承上启下的作用，不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。;;;;;;;3;1.认知和思维特点

2.生活经验的储备

3.学习知识的储备

4.喜好和兴趣

;;;;;;;【案例3】《如何正确书写化学方程式》

奥苏贝尔在有意义学习理论中提到的学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，因此注意新知识与已有知识之间的联系非常重要。学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义，这为学好本课打下了良好的基础。;;;;;;;4;;;二、教学目标的描述

;二、教学目标的描述

;二、教学目标的描述

;;5;教学重难点;;;;6;教学方法;;;;;;;;;;;;;;导入;导入方法;;;;;;;;;;;;导入;;1;教学环节;教学环节;教学环节;教学环节;教学环节;分类;酸和碱的中和反应

（一）演示实验，激情导入：

演示实验：“白酒变红酒，红酒变白酒”，

（二）实验设计，探究新知：

解释导入实验的原理，并提出问题：你还能设计出哪些方案来验证酸碱发生反应呢？

学生设计实验并验证猜想。教师巡视、指导。

引导学生试着写出酸碱反应的化学方程式，并板演。

根据学生书写的化学反应方程式，寻找规律，总结盐和中和反应的概念。

教师追问：“有盐和水生成的反应，一定是中和反应吗？请举例说明。”学生举出反例，加深对中和反应的理解。;观看动画，得出酸碱中和反应的实质。

布置任务：阅读教材，学生交流中和反应在工农业、医疗、生活中的应用。

（三）小结作业

学生总结。布置作业：

必做题：写出至少两种酸碱中和反应的化学反应方程式。

选做题：搜集生活生产中中和反应的应用实例。;盐类的水解

环节一：创设问题情境引入新课

碳酸钠