初中数学教师资格证面试.pptx

教师资格面试20xx初中数学

Contents目录概念1原理2习题3

概念：定义课型的划分

原理课型的划分公式性质定理法则

习题：练习题课型的划分

概念01

教学过程—概念数学—概念提出概念讲解概念应用概念创设情境，从具体例子中抽象出数学概念运用新、旧知识联系生成数学概念强调核心内容易混淆概念对比综合练习基础练习

提出概念创设情境，从具体事例抽象出数学概念运用新、旧知识之间的内在联系生成概念1.1提出概念

1.1提出概念—创设情境《全等三角形》活动1：把一块三角尺按在纸板上，画图，照着图形剪下纸板，对比观察。问题1：剪下来的图和原来的图形形状大小具有怎样关系？能够完全重合吗？得出：剪下来的纸板和三角尺形状、大小完全一样；把三角尺和剪得的纸板放在一起能够完全重合；

1.1提出概念—新旧对比《多项式》提问：我们上节课所学习的单项式是什么？那么这两个单项式相加还能叫单项式么？为什么？师生共同辨析，回顾单项式的概念。教师提出多项式的概念。

讲解概念强调核心点概念的辨析1.2讲解概念

1.2讲解概念—核心内容《全等三角形》活动2：图形的平移、翻折、旋转，对比观察。教师明确：把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角。并介绍数学规范写法以及全等号“≌”。问题2：两个全等三角形的对应边有什么关系？对应角呢？总结得到全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，全等三角形的对应角相等。

1.2讲解概念—概念辨析《单项式》提问：单独的一个数或者一个字母是单项式吗？学生进行小组讨论。发现其本质相同，都可以看作数或者字母的积的形式，单独的一个数或者一个字母也是单项式。

1.2常见易混淆概念【平方根、算术平方根、立方根】【近似数、有效数字】【分式和分数】【一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程】【函数】注意：讲解过程中，这几个部分可以结合使用，也可以只选其一，视具体知识而定。

应用概念基础练习综合练习1.3应用概念

《单项式》思考题：用字母表示数同一个式子可以表示不同的含义吗？应用概念1.3应用概念

1.4案例展示

1.4案例展示

1.4案例展示—单项式提出概念-单项式教师给出系数和次数的概念想一想单独的一个数或者一个字母是单项式吗？应用概念-梯度练习（基础、综合）说一说数或者字母的积的形式，单独的一个数或者一个字母也是单项式同桌讨论议一议

1.4案例展示—单项式掌握单项式的定义，会判断是否为单项式，并且能准确判断单项式的系数和次数知识与技能目标情感、态度、价值观目标过程与方法目标在探索讨论的学习过程中，培养符号意识在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣

原理02

教学过程—原理数学—原理提出原理讲解原理应用原理类比实践易混淆原理对比渗透数学思想方法综合练习基础练习证明观察强调核心内容

2.1提出原理1观察通过对例子的观察与分析，提炼出事例中的共同特点，从而提出原理。2类比根据新旧知识的内在联系，结合对实例的分析，提出原理。4证明结合严谨推理得出的结果，归纳出原理。3实践通过动手操作活动，发现原理的表征，从而概括出原理。

2.1提出原理—观察《不等式的性质》出示思考问题，并要求学生用“”或“”完成两组填空，并说说其中发现的规律。53，5+2____3+2；-1+2_____3+2； 5+0_____3+0； 5+（-2）______3+（-2）； -1+0____3+0； -1+（-3）_____3+（-3）；

2.1提出原理—类比《不等式的性质》引导：类比等式的性质1，观察不等式加法运算中的不变性，你能得出什么猜想？猜想：不等式两边同时加上一个数，不等号的方向不变。追问：两边同时减去一个数呢？总结：对比等式性质1，减去一个数等于加这个数的相反数，所以不等式两边减同一个数（或式子）的情况可以转化为不等式两边加同一个数（或式子）的情况。从而获得：当不等式两边加（或减）同一个数，不等号的方向不变。

2.1提出原理—实践《平行四边形的判定》实验一：取两长两短的四根木条用小钉绞和在一起，做成一个四边形，如果等长的木条成为对边，那么无论如何转动这个四边形，它的形状都是平行四边形；实验二：取两根长短不一的细木条，将它们的中点重叠，并用小钉钉在一起，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形。转动两根木条，这个四边形是平行四边形。引导学生归纳得出结论：两组对边分别相等的四边形是平行四边形；两组对角分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。

2.1提出原理—证明《平行四边形的判定》提问学生：你能根据平行四边形的定义证明它们吗？引导学生以“对角线互相平分的四边