三年级信息技术上册 第6课 键盘指法教案 辽师大版（三起）.docx

三年级信息技术上册第6课键盘指法教案辽师大版（三起）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为三年级信息技术上册第6课，辽师大版（三起）教材。课程内容主要包括以下几个部分：

1.学习键盘布局：让学生了解并熟悉键盘的各个部分，包括字母键、功能键、数字键等。

2.掌握正确的打字姿势：教育学生保持正确的坐姿，手指自然弯曲，掌心微微向上，手腕放松。

3.学习键盘指法：教授学生如何使用手指快速准确地敲击键盘，包括基准键位、指法规则等。

4.练习打字：通过一些简单的打字练习，让学生熟悉并掌握键盘指法。

5.游戏互动：设计一些有趣的打字游戏，让学生在游戏中进一步巩固键盘指法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新精神，使他们能够主动发现和提出问题，并尝试利用信息技术解决问题。

2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思维方式，分析和解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、协作学习和创新学习的能力，提高他们的信息素养和终身学习能力。

4.信息社会责任：培养学生遵守信息法律法规，尊重信息知识产权，关心信息社会发展的责任感，以及利用信息技术解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标等。他们对键盘有一定的认知，但可能不熟悉键盘的各个部分和正确的打字姿势。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新技术充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，他们能够快速掌握基本的计算机操作，但对于键盘指法的熟练运用可能需要一定的练习。学生的学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的喜欢听讲解，有的喜欢观看演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习键盘指法时，学生可能会遇到手指定位不准确、打字速度慢等问题。此外，保持正确的打字姿势对于一些学生来说可能是一个挑战。部分学生可能对游戏互动环节感兴趣，但过度沉迷游戏可能会影响他们对键盘指法的学习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解键盘布局、正确打字姿势和键盘指法时，教师可以通过口头讲解的方式，向学生传授相关知识，帮助他们建立正确的认知。

（2）实践教学法：在学习键盘指法和打字练习环节，教师可以组织学生进行实际操作，通过反复练习，提高他们的技能水平。

（3）游戏教学法：在设计有趣的打字游戏环节，教师可以引导学生参与游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习键盘指法，提高他们的学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以展示键盘布局的图片、正确的打字姿势和键盘指法的示范视频，让学生更直观地了解和掌握相关知识。

（2）教学软件：运用教学软件，教师可以设计一些打字练习题和游戏，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。

（3）在线资源：教师可以引导学生利用网络资源，了解键盘指法的应用场景和相关信息，拓宽他们的知识视野。

（4）互动评价：在教学过程中，教师可以组织学生进行互动评价，鼓励他们分享自己的学习心得和经验，提高他们的表达能力和合作精神。

（5）反馈与指导：教师要及时关注学生的学习进度和遇到的困难，针对性地进行指导和帮助，确保他们能够跟上教学节奏，提高他们的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕键盘指法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解键盘指法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解键盘指法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出键盘指法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解键盘指法的正确姿势和指法规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、