九年级化学下册 第六章 金属 6.4 珍惜和保护金属资源教案 （新版）粤教版.docxVIP

九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教案（新版）粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教案（新版）粤教版

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教案（新版）粤教版

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。

1.科学探究：通过小组合作、讨论交流等探究活动，让学生了解金属的性质，掌握金属的鉴别方法，培养学生独立思考、团队协作的能力。

2.科学解释：使学生理解金属的化学性质，掌握金属腐蚀的原理，能够运用相关知识解释实际问题，提高学生的科学解释能力。

3.科学思维：培养学生从微观角度认识金属的组成和结构，形成科学的思维方式，提升学生的科学思维能力。

同时，通过本节课的学习，使学生认识到金属资源的珍贵性，增强珍惜和保护金属资源的意识，培养学生的社会责任感。

学情分析

九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对于物质的性质、变化和实验操作等方面有了一定的了解。但是，对于金属的微观结构、金属腐蚀的原理以及保护金属资源的方法等方面可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

1.知识层次：九年级的学生已经学习了化学的基本知识，对于金属的基本性质和化学反应有一定的了解。但是，对于金属的微观结构、金属腐蚀的原理以及保护金属资源的方法等方面可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生进一步深入理解金属的性质和保护金属资源的重要性。

2.能力层次：学生的实验操作能力有所提高，能够进行简单的实验操作和观察。但是，对于复杂的实验操作和数据分析可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生进行有序的实验操作，并进行详细的数据分析，提高学生的实验操作和数据分析能力。

3.素质层次：学生的思维能力有所提高，能够进行简单的逻辑推理和思考。但是，对于复杂的逻辑推理和思考可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入的思考和讨论，提高学生的思维能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，提高学生的学习积极性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、显微镜、试管、烧杯、实验桌等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、实验动画、相关论文和案例等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金属的性质和保护金属资源的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金属的性质和保护金属资源做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确金属的性质和保护金属资源教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保金属的性质和保护金属资源教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金属的性质和保护金属资源的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入金属的性质和保护金属资源学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的金属的基本性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为金属的性质和保护金属资源新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解金属的性质和保护金属资源知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕金属的性质和保护金属资源问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对金属的性质和保护金属资源的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决金属的性质和保护金属资源问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与金属的性质和保护金属资源相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养