我上学了 （教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册.docxVIP

我上学了（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册的《我上学了》章节。该章节主要内容包括：学习校园生活、认识新朋友、学习礼貌用语等。通过本节课的学习，学生将能够适应新的学习环境，了解校园生活的基本规则，学会与同学友好相处，并掌握基本的礼貌用语。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生通过学前教育阶段已经具备了一定的社会交往能力和基本的语言表达能力。然而，对于学校的具体规章制度、课堂纪律以及与同学之间的互动方式等，学生可能还不够熟悉。因此，本节课将结合学生的实际需求，通过生动的讲解、有趣的互动和实际的操作，帮助学生更好地适应新的学习环境，提升他们的社交能力和语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：适应能力、交往技巧、语言表达和文化认知。通过学习《我上学了》章节，学生将能够适应新的学习环境，了解校园生活的基本规则，学会与同学友好相处，并掌握基本的礼貌用语。此外，通过课堂上的互动和操作，学生将提升自己的社交能力和语言表达能力，培养良好的文化认知，为今后的学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识主要包括：学生通过学前教育阶段已经具备了一定的社会交往能力和基本的语言表达能力。他们已经熟悉了日常生活中的基本礼貌用语，并能够进行简单的自我介绍。此外，学生还具备了一定的阅读和书写能力，能够识别一些简单的汉字和词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新事物充满好奇心和探索欲望，他们喜欢通过图片、实物和游戏等方式进行学习。在学习能力方面，他们能够快速地接受新知识，但在注意力和集中力方面可能还需要进一步培养。学生的学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一年级新生来说，适应新的学习环境和校园生活可能是一大挑战。他们可能对课堂纪律、与同学之间的互动方式以及学校的规章制度还不够熟悉。此外，学生可能在学习书写、阅读和理解较长句子时遇到困难。在学习过程中，他们可能需要额外的关注和支持，以帮助他们克服这些困难，建立自信。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。通过生动有趣的讲解，引导学生了解校园生活的基本规则，学会与同学友好相处，并掌握基本的礼貌用语。同时，通过小组讨论和角色扮演等互动活动，激发学生的参与热情，提高他们的社交能力和语言表达能力。

2.具体的教学活动设计如下：

（1）导入环节：通过展示校园场景的图片，引导学生谈论自己对新学校的感受，激发学生对校园生活的兴趣。

（2）讲授环节：教师以生动的语言讲解校园生活中的基本规则和礼貌用语，如排队、不打闹、问候等。

（3）互动环节：学生分组进行角色扮演，模拟校园生活中的场景，如见面打招呼、借书等，培养学生的人际交往能力。

（4）实践环节：学生分组进行课堂实践，如互相介绍、课堂提问等，提高学生的语言表达能力。

（5）总结环节：教师引导学生谈论自己在课堂上的收获，巩固所学知识。

3.在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源和实物道具，如PPT、视频、图片等，以直观、生动的方式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。同时，运用在线工具，如教学平台、讨论区等，方便学生随时提问、交流，提高教学效果。

此外，针对学生的学习风格差异，我将注重课堂的多样性，满足不同学生的学习需求。对学习困难的学生，给予个别关注和辅导，帮助他们克服困难，建立自信。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我上学了》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《我上学了》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《我上学了》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《