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八年级语文下册第三单元11核舟记第1课时教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
八年级语文下册第三单元11核舟记第1课时教案新人教版
教材分析
《核舟记》是人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。本节课主要内容是对核舟的描写和作者对核舟上所刻字画、景物的赞美。文章通过细致入微的描绘,展现了核舟的精美和雕刻者的高超技艺,同时也表达了作者对传统文化的热爱和尊重。本节课是第一课时,教学目标是让学生理解课文内容,分析核舟的雕刻艺术,培养学生的文学鉴赏能力。教学重点是理解课文内容,分析核舟的雕刻技艺,教学难点是对课文描写手法和作者情感的理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括审美鉴赏能力、文化传承能力和思维能力。通过学习《核舟记》,学生能够欣赏和理解中国传统雕刻艺术的美,提高审美鉴赏能力;同时,通过分析课文中的描写手法和作者情感,学生能够理解传统文化的重要性,增强文化传承能力。此外,通过对课文的深入阅读和分析,学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维,提高思维能力。
重点难点及解决办法
重点:理解课文内容,分析核舟的雕刻技艺。
解决办法:通过细读课文,引导学生关注作者对核舟的描写,如“舟如小屋,舟尾横卧一楫,楫旁刻‘核舟’二字。船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。三人各具神态,衣褶飘洒,如在行舟之中。”通过具体语句的分析,让学生了解核舟的雕刻技艺。
难点:对课文描写手法和作者情感的理解。
突破策略:通过小组讨论,引导学生关注作者的描写手法和情感表达,如“细观核舟,舱内小桌上有笔、墨、纸、砚,琴桌旁有古琴,船头三人各有持物,情态各异。”通过讨论,让学生理解作者对核舟的精细描写和对雕刻艺术的赞美之情。同时,通过联系现实生活,让学生思考传统文化在现代社会的价值和意义,从而突破难点。
教学资源
1.软硬件资源:教室、电脑、投影仪、白板、教科书、学生作业本、文具。
2.课程平台:学校教学管理系统、班级微信群。
3.信息化资源:课文朗读音频、核舟图片、雕刻技艺视频资料、在线字典。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、任务驱动法。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《核舟记》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是核舟吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于核舟的图片或视频片段,让学生初步感受核舟的魅力或特点。
简短介绍《核舟记》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.核舟基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解核舟的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解核舟的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍核舟的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.核舟案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解核舟的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的核舟案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解核舟的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用核舟解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与核舟相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对核舟的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调核舟的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括核舟的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调核舟在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用核舟。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于核舟的短文或报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)相关文学作品:除了《核舟记》之外,还可以引导学生阅读其他描写传统工艺美术的文学作品,如《景德镇》、《紫檀》等,让学生更好地理解中国传统工艺美术的魅力。
(2)纪录片:播放关于中国传统工艺美术的纪录片,如《中国传统工艺美术》、《中国匠人》等,让学生更直观地了解核舟制作的历史背景和流程,以及雕刻艺人的技艺和精神。
(3)专业网站:指导学生浏览一些关于核舟和雕刻艺术的专业网站,如中国雕刻艺术网、中国工艺美术协会网等,了解核舟的最新发展和行业动态
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