第一单元专题突破（一）　实验基本操作教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册.docx

第一单元专题突破（一）实验基本操作教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学科粤版上册第一单元“专题突破（一）实验基本操作教学设计”。本节课主要内容包括：

1.实验基本操作的理解与掌握，如如何正确取用药品、如何进行搅拌、如何控制滴加速度等。

2.常见仪器的识别与使用方法，如烧杯、试管、滴定管等。

3.实验数据的处理与分析，如何进行有效数字的记录与处理。

4.实验安全知识的普及，如何正确处理实验中可能遇到的安全问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.实验技能：通过学习，学生能熟练掌握实验基本操作，如正确取用药品、使用仪器等，培养学生的实验技能。

2.科学思维：学生能够运用实验数据处理与分析的方法，对实验结果进行合理的判断与思考，培养学生的科学思维能力。

3.实验安全意识：通过学习实验安全知识，使学生能够识别并预防实验中可能存在的安全隐患，培养学生的实验安全意识。

4.团队合作：在实验过程中，学生能够与团队成员积极沟通、协作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，如化学反应原理、元素周期表等。此外，学生应该具备一定程度的实验操作经验，如药品取用、仪器使用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验普遍具有较强的兴趣，尤其是那些具有探索精神和动手能力较强的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过实验操作来巩固理论知识，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习来理解实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验基本操作方面，部分学生可能对某些仪器的使用方法不熟悉，导致实验操作不规范。在实验数据分析方面，学生可能对有效数字的处理和精确度要求掌握不足。此外，学生在实验安全方面的知识储备可能不足，需要在课程中加强培养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授实验基本操作知识和实验安全知识。

-实验法：通过实际操作，让学生亲身体验和理解实验基本操作。

-小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。

-案例研究法：通过分析实验案例，让学生学会处理实验数据和分析实验结果。

2.设计具体的教学活动：

-实验演示：教师进行实验操作演示，学生跟随操作，确保实验安全。

-实验练习：学生分组进行实验操作练习，教师巡回指导。

-实验数据处理练习：学生分组进行实验，收集数据并进行处理分析。

-小组讨论：学生针对实验结果进行小组讨论，分享实验心得。

-实验竞赛：设置实验竞赛环节，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示实验操作步骤、实验数据处理方法等。

-视频：用于播放实验操作演示，帮助学生更直观地理解实验操作。

-在线工具：利用在线工具进行实验数据的处理和分析，提高学生的数据处理能力。

-实验仪器和材料：用于实际操作实验，让学生亲身体验实验过程。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解实验基本操作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习实验基本操作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确实验基本操作教学目标和实验基本操作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保实验基本操作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习实验基本操作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入实验基本操作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的实验基本操作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为实验基本操作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解实验基本操作知识点，结合实例帮助学生理解。

突出实验基本操作重点，强调实验基本操作难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实验基本操作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验实验基本操作知识的应用，提高实践能力。

在实验基本操作新课呈现结束后，对实验基本操作知识点进行梳理和总结。

强调实验基本操作的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四