1《沁园春·长沙》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

《沁园春·长沙》

毛泽东

有关秋天的诗句，你能回想起来哪些？

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”

——张籍《秋思》

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”——马致远《天净沙·秋思》

“秋风萧瑟，洪波涌起”

——曹操《观沧海》

“寂寞梧桐深院锁清秋”

——李煜《相见欢》

萧瑟

伤感

寂寥

《沁园春·长沙》

毛泽东

学习目标

1.通过反复诵读，揣摩词作选词练字的精妙之处

2.品味词中活泼灵动的意象，感受丰盈深邃的意境

3.领略毛泽东以天下为己任的胸怀

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

沁园春·长沙

毛泽东

眼前景绘秋之绚烂

忆往事诉志之高远

看

忆

写景为主

抒情为主

独立寒秋图

时间

人物

独立寒秋，

湘江北去，

橘子洲头。

思考：“独立”是什么意思，作者为什么偏偏选择这两个字？改为“站立”、“直立”之类的词可以嘛？

独立寒秋

“独立”：独自站立。表明词人自己一个人在这里

联系背景：党内外斗争激烈，军阀逮捕，秘密离开

就算是独自一人，也依旧英勇无畏，坦荡从容的博大胸怀

精读赏析

景物

选词用字

角度

山

林

江

舸

鹰

鱼

远看

近看

仰视

俯视

动

态

“万”：山的数量众多、“遍”：红叶范围之广

“层”：林厚、“尽”：范围广、“染”：拟人，秋色之深

“漫”：江水满溢之状、“透”：江水清澈见底

“争”：船主动、昂扬、奋发的状态

“击”：展翅搏击长天，迅猛，矫健有力

“翔”：鱼游得轻快自如

“万类霜天竞自由”

静

态

湘江秋景图

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

胸怀大志；

以天下为己任

下阙前两句在词中起到了什么作用？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠

承上

启下

作者笔下的这群“同学少年”是怎样的形象？

诗词原句

形象特点

恰同学少年，

风华正茂；

书生意气，

挥斥方遒。

指点江山，

激扬文字，

粪土当年万户侯。

蔑视权贵，敢于斗争

有才干

有雄心

敢实践

青春年少

风采才华正盛

意气奔放

正强劲有力

革命热情昂扬

评论国家大事

激浊扬清

全词的最后三句运用了什么修辞手法？

曾记否，

到中流击水，

浪遏飞舟？

修辞手法：夸张和设问

句意：还记得嘛，我们当初去河流中间游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？

全词的最后三句运用了什么表现手法？有什么作用？

曾记否，

到中流击水，

浪遏飞舟？

表现手法：象征

借回忆当年游泳的场景，表现了“同学少年”激流勇进、搏击风浪的斗争精神，壮志豪情。

区分表达方式、表现手法和修辞手法

表现手法：分为广义和狭义，狭义的表现手法是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧，是能使文章整体或者部分产生强烈鲜明的印象，达到感染读者的效果。

广义的表现手法，也可以叫做写作手法或艺术手法，包含修辞手法、表达方式、表达顺序和狭义的表现手法在内。

常用的表现手法（狭义）有：对比、象征、托物言志、衬托、借景抒情、欲扬先抑、照应等。

修辞手法：也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感。

常用的修辞手法有：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复、。

湘江秋景图

作者在上阙提出的“谁主沉浮”，下阙是如何回答的？

下阙首先回忆与“同学少年”的峥嵘岁月；

最后三句用夸张的手法写作者与同学们在湍急的水流中游泳，巧妙的回答了“谁主沉浮”的问题：

主宰国家命运的就应该是这一批以天下为己任，敢于改造旧世界的青年革命家。

毛泽东以天下为己任的博大胸怀和渴望主宰国家命运的伟大抱负

总结

纵观全词，

造像写意，我们看到的是一个大气的游人；

借景抒情，我们看到的是一个大美的诗人；

深沉发问，我们看到的是一个有大志的哲人；

怀人忆事，我们看到的是一群有大局的斗士。

拓展练习

下列成语使用正确的一下是（）

A.电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活的故事。

B.登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，心潮澎湃。

C.近年来，一些正值豆蔻年华的青年小伙子沉迷在网吧里，从而荒废了