2.1《立在地球边上放号》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

郭沫若《立在地球边上放号》

通过诵读，抓住关键词语，领悟诗歌的象征意义。体会作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。学习目标

《立在地球边上放号》怎么读，怎么理解?解读标题放声号叫（háo）。立在地球边上放声号叫，大声呼喊。吹响号角（hào）。立在地球边上吹响号角。

诵读诗歌整体感知请同学们自主诵读课文，读准字音，读出节奏，思考：1.诗歌的题目应该怎么读？为什么？2.诗句中描绘的意象有哪些？有何特点？这些意象的描写在全诗中起什么作用？

诵读诗歌整体感知放声号叫（háo）。立在地球边上放声号叫，大声呼喊。吹响号角（hào）。立在地球边上吹响号角。1.《立在地球边上放号》怎么读，怎么理解，为什么?评：我认为“放声号叫”比较准确，诗人情绪激越，不能自已，所以要大声喊叫，同时通过诗歌中重复出现的“啊啊！”以及多处！也可以看出。“吹响号角”就稍显隔膜，因为诗中没有出现“号角”的意象，文章也没有表现出警戒、冲锋之类的意蕴

诵读诗歌整体感知2.诗句中描绘的意象有哪些？有何特点？这些意象的描写在全诗中起什么作用？无数的白云壮丽的北冰洋无限的太平洋滚滚的洪涛特征：雄奇壮阔力量巨大气势磅礴动作：怒涌、推倒意象：用自己的主观感受，把客观景物抒写得宏伟壮丽、气势磅礴。营造了一种恢弘大气、雄浑壮阔的氛围，为下文对力的赞美与歌颂做铺垫。

合作探究品读诗情请同学们以小组为单位合作交流，探究以下问题：1.你怎么理解“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这句话？2.“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？3.作者喊出：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，要“毁坏”什么？要“创造”什么？要“努力”什么？4.怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”这几句话？

合作探究品读诗情1.你怎么理解“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这句话？无限：形容太平洋之大，面积大，力量大，要把地球推倒。太平洋推倒地球：推翻、毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化。时代背景：1919年五四运动违背常理→寓意/象征、时代背景

合作探究品读诗情2.“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势，“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，“五四”精神也越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若。象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。

合作探究品读诗情3.作者喊出：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，要“毁坏”什么？要“创造”什么？要“努力”什么？毁坏，指毁坏一个旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德；创造，指创造一个新世界，创造新的宇宙，呼唤自由、民主与科学；努力，呼唤青年要坚持，有理想，有担当与责任，改变弱国愚民的状态。

合作探究品读诗情4.怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”这几句话？诗句运用排比与拟人的修辞手法，抒发了诗人对“力”的歌颂和赞美之情。诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩（绘画），突出形态（舞蹈），反映节奏（音乐），体现韵味（诗歌），彰显旋律（律吕）。诗人尽情歌颂的“力”，其实正是五四时期时代精神的特征。

结构梳理立在地球边上放号景情白云→怒涌洪涛→汹涌（滚滚）毁坏、创造、努力赞美和歌颂“力”摧毁旧世界创造新生活

课堂小结这首诗一方面通过对自然景观的描写，展示了大自然雄伟壮丽的景色；另一方面，以自然景物反映社会现实和时代精神，表现了五四青年对旧文化、旧传统进行猛烈冲击的时代精神。作者借这首诗想要告诉人们：科学的力量、人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个全新的世界。

啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！拓展阅读炉中煤——眷恋祖国的情绪郭沫若

拓展阅读下列对于诗句的赏析不正确的一项是（）A.本诗的主体形象是炉中煤，表达了诗人眷念祖国、愿为祖国奉献一切的感情。B.诗的第二节从煤的外形与内心的比较，进一步诉说自己的衷情，表白自己虽然鲁莽直率，但胸中却有“火一样的心肠”。C.诗的第三节交代煤的出身，隐喻自己怀才不遇、报国无门