小学五年级下册心理健康教案(叶一舵).pdf

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第一单元学习创造

【单元提要】

创造是否可以学习呢？有的人认为创造是不能学习的，实际上，创造能力可以通过

外在的影响、训练、教育等途径加以提高。研究表明，学校教育的各种因素与学生的创

造力发展有着密切的关系。在教育教学中，具备以下条件的教师更容易培养学生的创造

力：（1）善于鼓励和强调独立思考、好奇心、冒险性、自信、果断、尝试探索等。（2）

教学作风民主，能尊重学生意见，允许大胆思考，积极鼓励学生提问，注意因材施教，

语言风趣、幽默。（3）能够采用创造性的教学方法，如发现法、自学法、研究法、模拟

创造过程等。所以教师一方面要注意创造条件，潜移默化地促进学生创造素质的提高。

另一方面要充分利用教材内容，积极训练学生的创造力，并且传授给学生行之有效的创

造方法和技巧。

本单元继三年级《体验创造》和四年级《认识创造》之后，更高一个层次地《学习

创造》。三节课的内容按照从易到难、从一般到具体的原则编排。首先是让学生知道良

好的智力是创造活动的基础，要学会创造，不仅要勤于动脑，还要认真观察，更要勇于

实践，因此，要学习创造就要切实训练和提高自己的观察力、记忆力、想象力、思维能

力和操作能力等。《拼拼凑凑出新招》介绍和传授一种简便易行的创造基本方法，让学

生通过联系实际运用“拼拼凑凑”尝试进行创造。《同中求异、异中求同》是创造的一

个基本技巧，它启发学生：善于发现相同事物之间的不同点和不同事物之间的相同点，

有利于激发创造的灵感。

一益智游戏一起玩

【辅导目标】

1．通过多种趣味性的益智游戏，训练观察力、记忆力、思维和动手能力等。

2．知道良好的智力是创造活动的基础，要注意经常锻炼自己的智力。

【设计思路】

本课让学生动脑又动手。从观察训练活动入手，试学生的眼力；然后考学生即时记

忆的能力；“想结果”则是稍难些的动脑思考活动，用于训练学生的思维和推理能力；“一

笔画”、“小猫钓鱼”和“兔子旅行图”主要要求学生在动脑的基础上动手，三个题目从

简单到复杂，逐步加深难度。

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【教学建议】

课前准备

1．火柴或类似火柴的小木棒十几根。

2．收集自己平时喜欢玩的益智游戏。

课堂组织

本课以锻炼学生的智力为主要目的，可充分利用教材的例子进行教学。

试眼力答案为：A→2，B→1，C→3，D→4。要提醒学生，A、B、C、D四个图

形和1、2、3、4四个图不是按照顺序一一对应的。

考记忆可用比赛的方式进行，由教师规定开始和结束的时间，比一比哪位同学的

记忆力好。

想结果横向和纵向的第三个数字都是由第一个数字与第二个数字之和减去3得到

的，所以空格中的数字应该为“10”。

一笔画要提醒学生笔画不能交叉和重复，而且要解释什么是交叉和重复。答案如

下图所示。

小猫钓鱼可让学生通过摆火柴或者木棍进行解答。答案如下图所示。

兔子旅行图答案为：家→21→17→18→12→11→6→5→2→1→4→3→8→7→13

→14→19→20→15→9→10→16→家。

教师可事先准备相应的智力训练题，如果许多学生很快就把教材中的题目完成了，

可运用这些题目进行补充训练。

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课后拓展

经常和同伴一起现益智游戏。

【资料库】

智力和创造力

智力，一般是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，由

观察力、想象力、思维力、记忆力、注意力等基本因素组成，其中思维力是核心。而创

造力是指人类的一种能够提出新设想、解决新问题，从而产生出具有一定价值的前所未

有的物质产品或精神产品的综合能力。创造力由智力因素和非智力因素组成。智力